Vlastnosti empatie u detí a jej rozvoj

Empatické procesy sú v ranom veku podriadené úlohám socializácie. Deti sú schopné v sebe prežiť skúsenosť niekoho iného a reagovať na ňu.

Schopnosť porozumieť emóciám a skúsenostiam inej osoby sa nazýva empatia. Stav sa môže prejaviť vo forme empatie, empatie a pomoci. Empatia sa u detí formuje v procese poznávania sveta okolo seba, seba a iných ľudí. Vyskytuje sa už v dojčenskom veku. Bábätko sa usmieva ako odpoveď na úsmev, prejavuje reakciu na plač alebo výkriky iných bábätiek. Do 10. roku života človek získava pozitívne skúsenosti, ktoré sa ďalej odrážajú v jeho emocionálnej odozve.

• Počiatočné štádium vývoja bábätka je charakteristické osvojením si schopnosti empatie a empatie. Bábätko si vie predstaviť seba na mieste svojich blízkych.
• Druhá etapa je spojená s uvedomovaním si osobných pocitov a emócií. V ranom detstve má dieťa pocit bolesti pri páde alebo rozčúlenie, keď matka niekam ide, no stále nedokáže pochopiť svoje emócie a nejako ich prejaviť.
• V neposlednom rade sa vytvára povedomie o tom, čo ten druhý údajne cíti. V tejto dobe sa odporúča riešiť s deťmi rôzne prípady, ktoré sa stali iným alebo získané z rozprávok, príbehov, básní, karikatúr. Je potrebné diskutovať o udalostiach, ktorých sa zúčastňujú rodičia alebo samotné dieťa.

Je veľmi dôležité vzbudiť v dieťatku súcit, inak z neho vyrastie sebecký, narcistický človek. Prítomnosť detskej empatie umožňuje dieťaťu úspešne zapadnúť do kolektívu rovesníkov, pracovať v jednom kolektíve a intelektuálne sa rozvíjať.Empatický človek rozumie tomu, čo sa v danej chvíli deje s ostatnými. Ak dieťa plače alebo sa bojí, empati chcú pochopiť jeho situáciu a potom postihnutému pomôcť. Formovanie empatie závisí od skúseností získaných zo skúseností zdieľaných s dospelými, od emocionálneho prínosu samotného dieťaťa, ako aj od jeho temperamentu.

Rozvoj schopnosti reagovať u detí priamo závisí od empatických postojov rodičov. Psychologická atmosféra v rodine sa odráža v emóciách dieťaťa. Prejavenie lásky, láskavosti, nežnosti a náklonnosti nestačí na rozvoj zmyslu pre empatiu. V rodinných vzťahoch je potrebné demonštrovať model empatických prejavov. Dieťa by malo vidieť starostlivosť a citlivosť vo vzťahu k členom domácnosti.

Nedostatok adekvátnej emocionálnej reakcie zo strany matky alebo otca môže spomaliť až blokovať funkčné mechanizmy empatie. Dospelí by mali upozorňovať deti na emócie iných ľudí a ich vlastné emócie. V procese socializácie sú to práve rodičia, ktorí dávajú dieťaťu prvé empatické pokyny: „Prečo si na chlapca tlačila? Sám si mal bolesti, keď si spadol! Ospravedlňte sa chlapcovi."

Existujú rôzne metódy na zistenie úrovne formovania empatie u detí. Pre predškolákov používajú techniky vytvorené G.A.Uruntaeva a Yu.A. Afonkina. Jednou z ich techník je reprodukcia dejových scén. Deti musia najskôr vykresliť rôzne situácie. Potom sa ich spýta, ako sa cíti každá postava v príbehu. V druhej fáze účastníci prejavujú rôzne emócie. Špecialista spracováva získané výsledky, pričom identifikuje stupeň formovania empatie u každého dieťaťa.

Diagnostika u mladších školákov sa vykonáva pomocou metodiky N. Ye.Shchurkovej pridaním fráz ako „keď sa niekto v mojej prítomnosti urazí, ja...“ alebo „čestného možno nazvať toho, kto...“. Študent s mylnou predstavou o humánnej kvalite získa 1 bod. Dieťa s neúplným porozumením získa 2 body. Deti s jasným a zreteľným konceptom dostanú 3 body.

Na rozvoj empatických pocitov psychológovia odporúčajú používať rôzne cvičenia. V prvom roku života človeka je užitočnou činnosťou hra na schovávačku. Bábätko vždy po určitom čase po jeho zmiznutí prežíva živé emócie pri pohľade na rodičovu náhle sa zjavujúcu tvár. Hra "Ku-ku" pomáha dieťaťu uvedomiť si, že rodičia sa objavia v správnom čase. Od jedného do 3 rokov sa odporúča vyprovokovať dieťa k hľadaniu stratenej hračky. Zároveň by ste mali dať dieťaťu určité tipy: "Pravdepodobne váš medveď teraz sedí pod posteľou alebo pod stolom, ale nemôže nájsť cestu von." Vtedy bábätko sústreďuje svoju pozornosť nielen na vlastné emócie, ale aj na pomoc dospelých, pod vedením ktorých sa vyrovnáva s nedôverou k vonkajšiemu svetu.

Reakcia sa môže u predškolákov vytvoriť nadviazaním kontaktu so zástupcami fauny. Domáce zvieratá pomáhajú rozvíjať zmysel pre zodpovednosť a empatiu u vášho drobca. Od piatich rokov sa dieťa dokáže usmievať rôznymi spôsobmi. Pomocou úsmevu je potrebné preukázať radosť pri stretnutí s priateľom, zobraziť podporu priateľovi v ťažkostiach, vyjadriť súcit s chorým človekom. Psychológovia odporúčajú praktizovať originálny pozdrav.Napríklad dieťaťu ponúkajú, aby ju pobozkal na líce, keď sa stretne s mamou, aby si potriasol rukou s otcom, aby si potieral nos s bratom. Priatelia môžu byť pozdravení pobozkaním alebo vzdušným bozkom. Predškolské deti by určite mali čítať rozprávky nasýtené rôznymi pocitmi, diskutovať o črtách a charaktere postáv. Je potrebné spolu s dieťaťom nájsť zmysel rozprávky a dospieť k nejakému záveru. Zastavte sa pri čítaní, pýtajte sa otázky typu "Je pre Ivanuška urážlivé, že ho nazývajú bláznom?" alebo "aké pocity cítila Popoluška, keď triedila krúpy?"

Cvičenie „Dajte láskavé slovo“ zahŕňa vyslovenie príjemnej frázy partnerovi ako odpoveď na kompliment. Prostredníctvom tejto aktivity sa deti učia prejavovať vnímavú pozornosť a darovať ju ľuďom. Povedzte svojmu dieťaťu o deťoch bez rodičov. Poskladajte balíček pre deti v detskom domove. K rozvoju empatie u dospievajúcich dochádza v úprimnom vzťahu s rodičmi. Ak je tento kontakt prerušený, potom táto okolnosť negatívne ovplyvňuje duchovné formovanie osobnosti.