Asociatívne myslenie: Popis, aplikácia a rozvojové cvičenia

Ľudia majú schopnosť aktualizovať mimovoľný vzhľad iného obrazu počas myšlienkového procesu pri vnímaní konceptu. Duševné spojenie je základnou črtou ľudskej mysle.

Asociatívne myslenie je založené na spojenie medzi pojmami, vyjadrené slovami. V tomto prípade vedomie ľahko spracováva prichádzajúce informácie bez použitia logickej analýzy. Vnímanie sveta, vytváranie myšlienok a rozhodovanie sú neoddeliteľne spojené s asociatívnosťou myslenia. To, či je človek dobre alebo slabo vyvinutý, závisí od pozornosti, vnímania, pamäti a životných skúseností človeka.

Počas zoznamovania sa s novým fenoménom, predmetom, osobou, mozog jednotlivca začína tvrdo pracovať. Okamžite nastáva mentálne porovnanie s už známymi pojmami, vznikajú špecifické asociácie. Na ďalšom stretnutí sa rozpoznávanie uskutoční pomocou predtým vytvorených asociatívnych väzieb.

Ako funguje asociatívne myslenie? Predstavte si túto situáciu: keď človek po prvý raz uvidí polárnu žiaru, v duchu ju porovná s ohňostrojom, pozdravmi alebo viacfarebnými bleskami. Jemné praskanie, ktoré sprevádza tento ohromujúci pohľad, je spojené s praskaním dreva v dedinskej piecke. A zafarbenie hlasu nového známeho pripomína príjemný barytón kolegu, ovál tváre je sused, chôdza priateľa z detstva, meno a patronymia sa zhodujú s údajmi slávneho spisovateľa.

Asociatívne myslenie dáva človeku množstvo výhod. S jeho pomocou:

• stimuluje sa práca mozgu;
• pamäť je posilnená;
• zlepšuje sa predstavivosť;
• vzniká mimoriadna fantázia;
• zvyšuje sa produktivita kognitívnych procesov;
• vnímanie nových informácií je uľahčené;
• prispôsobovanie sa mimoriadnym situáciám a akýmkoľvek životným zmenám sa zintenzívňuje;
• rozvíja sa dobrovoľná pozornosť;
• uľahčuje sa hľadanie riešení neštandardných problémov;
• vytvárajú sa nové sémantické spojenia;
• vznikajú neobvyklé nápady;
• kreativita sa prejavuje vo svojej celistvosti.

Na vytváranie asociatívnych spojení sa priťahujú schopnosti rôznych zmyslov: čuch, hmat, chuť, zrak, hmat. Činnosť niektorých pojmov realizuje ďalšie predstavy o predmetoch a javoch s nimi spojených. Napríklad, keď človek počuje slová „sladký“, „lahodný“, „vločkovitý“, dokáže si okamžite predstaviť predmet s charakteristickými vlastnosťami: koláč alebo koláč. Vnútorný jazyk mu hovorí tieto asociácie.

Vzhľadom na množstvo znakov sa rozlišujú tieto typy asociatívnych väzieb medzi objektmi:

• kontrastné, opačné pojmy: ľad - plameň;
• príbuzné, podobné slová: zverolekár - lekár;
• rodové názvy: pomaranč - citrus;
• dominujúce iné slová: jednotka - skrutka;
• blízko v priestore a čase, súvisiace pojmy: tuk - prasa;
• predstavujúce časti jedného celku: nos - tvár;
• príčinné vzťahy: sprcha - dáždnik;
• doplnok k jednému z pojmov: kaša - olej.

V závislosti od spôsobu a podmienok používania slov sa izolujú tieto typy asociácií:

• slová pozostávajúce z jedného koreňa: temnota - ponurá;
• mená, ktoré majú fonetický vzťah: hummock - oblička;
• tematické združenia: kuchár - reštaurácia.

Asociatívne myslenie potrebné na ľahkú asimiláciu akýchkoľvek nových informácií... Pomáha realizovať tie najneuveriteľnejšie nápady, úspešne napredovať v odborných a vzdelávacích aktivitách. Tento typ duševnej činnosti je mimoriadne dôležitý pre hudobné štúdiá, ktoré ovplyvňujú emocionálnu sféru človeka. Asociácie prispievajú k vynikajúcemu porozumeniu a zapamätaniu hudobných diel s menšou námahou a časom.

Asociatívnosť myslenia je potrebná pre ľudí tvorivých profesií: umelcov, hudobníkov, hercov, spisovateľov. S cieľom prilákať potenciálnych zákazníkov, marketéri, reklamní manažéri využívajú pri vytváraní a propagácii reklamných produktov zaujímavé, originálne, veľmi podrobné asociácie. V tomto prípade sú informácie ľahko zapamätateľné. Množstvo príkladov demonštruje dôležitosť používania cielených stimulačných slov v reklame.

Vedci identifikovali niektoré vzorce duševných porúch. Porušenia formy sú spojené s odchýlkou ​​asociatívneho procesu myslenia. Porušenie obsahu zahŕňa patologické úsudky vo forme obsesií, delíria.

Existuje niekoľko typov porúch tohto typu myslenia.

• Zmena tempa myšlienkového procesu môže byť spojené so silným zrýchlením, výrazne prevyšujúcim rýchlosť spracovania údajov, skokovým generovaním nápadov a rýchlym rozhodovaním. Pri manických stavoch je časté nadmerné zrýchlenie. V iných prípadoch môže byť myslenie veľmi oneskorené a udalosť je premýšľaná dlho, rozhodnutie sa robí s ťažkosťami. Niekedy cudzie myšlienky nedobrovoľne zasahujú a zasahujú do normálneho myšlienkového procesu a odstraňujú požadovanú tému.Môže nastať aj nečakané zastavenie myslenia, pri ktorom dôjde k mimovoľnému rozpadu aktuálnych myšlienok.
• Pohyblivosť a živosť procesu myslenia môže byť komplikovaná množstvom nepotrebných sekundárnych detailov, objasnenie najmenších detailov, ktoré nie sú podstatné pre odhalenie témy. Používanie nepotrebných, rušivých asociácií zasahuje do normálneho myšlienkového aktu. Viskozita myslenia vedie k strate podstaty rozhovoru, strate jeho produktivity.
• Gramatická výstavba textu s využitím stereotypných rečových obratov, pečiatok, šablón, hotových klišé. zbavuje človeka možnosti myslieť samostatne a expresívne. Myšlienkový proces zhoršuje nesúvislé opakovanie slov, fráz, nezmyselných fráz a nepotrebných zvukov.
• Niekedy dôjde k zlyhaniu v zameraní cieľov. Človek sa pustí do prázdnej slovesnosti, začne bezcieľne vyčíňať. Môže sa odkloniť od témy, zdĺhavo polemizovať o abstraktnej asociácii, potom sa opäť vrátiť k pôvodnému postulátu.

Myslenie je mozgová funkcia, ktorá si vyžaduje rozvoj a tréning. Pravidelné cvičenie zlepšuje schopnosť asociatívneho myslenia. Deti spoznávajú prostredie pomocou asociatívneho myslenia, ktoré potrebujú pre ďalšie poznávanie a vnímanie sveta. Je potrebné ho rozvíjať už od útleho detstva. Dobrý asociačný myšlienkový proces dáva impulz objaveniu sa originálnych obrázkov, neobvyklých nápadov u detí.

Batoľatá ľahko vytvárajú nové sémantické spojenia. Asociatívno-figuratívne myslenie detí môžete rozvíjať postupne. Najprv sa dieťa zoznámi s predmetmi a súvisiacimi činnosťami. V ďalšej fáze ho učia zovšeobecňovať pojmy: šaty, nohavice, sako, sukňa - oblečenie; čižmy, tenisky, čižmy, papuče - obuv.

Existujú účinné cvičenia. Napríklad sa dieťaťa najprv pýtajú na zvieratá: čo robia, čo jedia, ako spia a umývajú sa. Potom je dieťaťu ponúknuté, aby sa premenilo na konkrétne zviera. Nechajte malého človiečika plaziť sa po štyroch, skúste škrípať, čuchať a vydávať zvuky typické pre toto zvieratko. Dospelé dieťa sa musí naučiť vytvárať asociatívne spojenia, nájsť konzistenciu verbálnych radov, analyzovať predmety podľa znakov.

Negatívna reakcia na asociácie môže viesť dieťa k rozvoju rôznych komplexov. Negatívne emócie vyvoláva napríklad asociačný rad: injekcia – lekár – teplomer – očkovanie. V takejto situácii ho musíte naladiť pozitívne.

U dospelých stimulujú asociatívne rady energické myslenie. Špeciálne tréningové cvičenia im pomáhajú lepšie si zapamätať nové informácie.

• Musíte prísť s 2 slovami, ktoré spolu logicky nesúvisia, a musia sa medzi nimi spájať, to vytvára asociatívny reťazec. Napríklad „jahoda sú peniaze“. Môže existovať taká séria: jahoda - džem - obchod - predajca - peniaze.
• Dlhé asociatívne pole sa získa zhodou s ľubovoľným slovom asociácie. Pre každý nasledujúci tvar slova sa vyberie ešte jedno asociatívne slovo. A tak to pokračuje, kým sa fantázia nevyčerpá. Všetky nasledujúce slová musia nejako súvisieť s počiatočnou jednotkou reči.
• Musíte nájsť dve slová a potom nájsť asociácie, ktoré sú pre ne spoločné. Napríklad slová „bobule“, „stromy“, „tráva“, „ker“, „lieska“, „lesina“ sa pridávajú k pojmom „zelená“ a „les“. Dve pôvodne koncipované definície platia rovnako pre ktorékoľvek z týchto slov.
• Hľadanie nezvyčajných asociácií je skvelé na trénovanie duševnej činnosti. Každý napríklad vie, že tlačené materiály sú uložené v knižnici. Očakávané združenia: encyklopédia, zbierky poézie, časopisy, sci-fi. Môžete si však predstaviť nezvyčajný rad: taniere, suveníry, šperky, hračky, písacie potreby, rádio.
• Odporúčajú mentálne premeniť čmáranice zobrazené na hárku na konkrétne obrázky. Obrázky droodle sú obľúbené. Spočiatku obsahujú niekoľko možností vnímania, takže existuje možnosť použitia mnohých interpretácií. Riešenie takýchto obrázkov dokonale rozvíja asociatívne myslenie.
• Skupinové cvičenia zahŕňajú vymýšľanie konceptov postupne pri budovaní asociatívneho reťazca. Slová môžu byť vybrané tematicky. Ďalšia úloha môže zahŕňať nepriame asociácie. Po zostavení reťazca by sa mala vykonať analýza a výmena názorov. Všetci účastníci musia vysvetliť, prečo vyslovili toto konkrétne slovo.

Pri vykonávaní cvičení musíte dodržiavať hlavné pravidlá:

• asociácie by sa nemali opakovať, každé slovo sa počas hry používa raz;
• je potrebné hľadať originálne asociácie, preto sa treba vyhýbať stereotypným slovám a povrchným pojmom;
• počas zádrhelu, ktorý sa stal, musíte pomaly nahlas vysloviť predchádzajúce slovo, predstaviť obraz a pokúsiť sa prostredníctvom neho vyvolať asociácie;
• Hľadanie asociácií by malo byť sprevádzané určitými pocitmi v tele, pretože telesná reakcia prispieva k zrodu najzaujímavejšej asociácie.

Cvičiť treba denne. Dobrý výsledok sa dosiahne pri vykonávaní rôznych cvičení od 1,5 do 2 hodín denne. Začínajú postupne trénovať. Zo začiatku môže byť zostavovanie asociatívnych sérií 20 minút denne. Potom sa čas zvyšuje.

Najlepšie zo všetkého je, že v pamäti človeka sú zafixované svetlé a nezvyčajné udalosti. Mali by pôsobiť na rôzne zmysly. O združenia by mal byť skutočný záujem. Musia byť dobre pochopené, obdarené určitými detailmi: farbou, veľkosťou, tvarom. Čítanie rôznorodej literatúry má priaznivý vplyv na proces asociatívneho myslenia.

Verí sa, že u žien je proces asociatívneho myslenia rýchlejší ako logické myslenie. Priestorový ukazovateľ je rozvinutejší u mužov. Odborníci im odporúčajú používať kreatívne zošity. Existujú hotové výtlačky pre kreatívnych ľudí s úlohami, ktoré rozvíjajú asociatívne myslenie.