Imaginatívne myslenie: vlastnosti a metódy rozvoja

Mozog každého človeka obsahuje nespočetné množstvo obrazov. Akékoľvek počuté alebo prečítané slová okamžite extrahujú určité vizuálne obrazy z vedomia jednotlivca a transformujú ich. Každý človek je schopný obrazne myslieť.

V psychológii sa veľká pozornosť venuje kognitívnym mechanizmom, ktoré tvoria základ obrazového myslenia človeka. Schopnosť myslieť v obrazoch je nevyhnutnou súčasťou vedomostí. Obsah mentálnej úlohy je založený na obraznom materiáli. V úložisku ľudskej pamäte sa nachádza obrovské množstvo zmyslových obrazov, ktoré ľudia používajú na odrážanie životných procesov. Vnútorný svet človeka je vybudovaný na základe vizuálnych, sluchových, hmatových a chuťových obrazov. Pri riešení akýchkoľvek problémov subjekt analyzuje, porovnáva, zovšeobecňuje rôzne obrazy javov a udalostí.

Nápadité myslenie sa vyznačuje dôležitými vlastnosťami.

• K pochopeniu situácie dochádza ako celku, bez rozdelenia na jednotlivé detaily. Vášeň pre špecifické prvky neumožňuje človeku vidieť celý obraz, to znamená, že za vlnami nemusí vidieť moria. Pri spracovávaní nových informácií tento typ duševnej činnosti zahŕňa priamu extrakciu z pamäte alebo rekreáciu prostredníctvom predstavivosti rôznych obrazov, a nie úsudkov alebo záverov.
• Medzi predmetmi a ich vlastnosťami sa vytvárajú nezvyčajné korešpondencie. Vzniká akýsi mentálny obraz riešenia problémov vo forme vhľadu. Žiadna osobnosť nemôže ovládať nevedomé procesy. V mozgu jednotlivca sa mihnú niekedy nepochopiteľné a dokonca aj tie najneuveriteľnejšie obrazy.V skutočnosti sú prospešné pri formovaní a rozvíjaní nápaditého myslenia.
• Pre imaginatívne myslenie je charakteristická asociatívnosť, dynamika, pohyblivosť... Toto je rýchly typ myšlienkového procesu. Niekedy človek nemá čas obliecť obrazy, ktoré vznikli slovami.

Odraz reality v figuratívnej podobe je najtypickejší pre umelecké a literárne diela.

Práve obraz je základnou jednotkou myslenia bábätiek. Podľa výskumníkov 30 % školákov do 6. ročníka používa nástroje myslenia v obraznej forme na zapamätanie si pravidiel a riešenie problémov. Spoliehanie sa na obraz prispieva k dobrej asimilácii školského materiálu, aktivuje tvorivé stránky dieťaťa, formuje jeho predstavivosť.

V živote každého človeka zohráva dôležitú úlohu schopnosť myslieť v obrazoch. Použitie obrazných asociácií, fantázií otvára nové príležitosti na rozvoj predstavivosti, pozornosti, pamäti a tvorivých schopností človeka. Nápadité myslenie sa používa ako doplnkový nástroj na rozšírenie schopnosti riešiť akúkoľvek životnú úlohu alebo vyrovnať sa s problémom, ktorý sa objavil. Pomáha odrážať objektívnu realitu mnohostranným a rôznorodým spôsobom.

Miera predstavivosti závisí od úrovne vedomia, životných skúseností, vnútornej harmónie. Tento typ duševnej činnosti pomáha človeku vyjadriť svoje predstavy o akýchkoľvek objektoch a javoch, transformovať ich v prípade zmenených okolností. V tomto ohľade má subjekt príležitosť doplniť chýbajúce detaily obrazu, rozšíriť asociačné spojenia, mentálne preniknúť hlboko do problému alebo úlohy.

V mnohých tvorivých profesiách je ťažké a niekedy nemožné zaobísť sa bez obrazového myslenia. Dizajnéri, umelci, módni návrhári, architekti, básnici, spisovatelia, filozofi myslia v obrazoch. Produktivita používania obrazových komponentov sa široko prejavuje v intelektuálnej tvorivosti.

Diagnostika predstavivosti detí prebieha skladaním nastrihaných obrázkov. Týmto spôsobom sa testuje schopnosť zhromaždiť častice obrazu do jedného celku. Opätovné zjednotenie jednotlivých detailov naznačuje prítomnosť duševného chaosu či cieľavedomosti pri vytváraní celistvého obrazu. Dospelý alebo dospievajúci môže urobiť diagnostiku sám.

Predstavte si postupne niekoľko obrázkov a ohodnoťte ich jas na 10-bodovej stupnici, kde 1 je príliš slabý obrázok a 10 je veľmi jasný vizuálny obrázok:

• v blízkosti vášho domu je zaparkovaný krásny motocykel;
• ten istý motocykel sa začne pohybovať;
• to isté vozidlo sa rúti veľkou rýchlosťou ulicami mesta;
• motorka predbieha rad áut;
• postupne ustupuje, mení sa na malú bodku a takmer zmizne z dohľadu;
• teraz tá istá motorka leží na kraji cesty s kolesami otočenými hore nohami;
• vráti sa do svojej normálnej polohy;
• tentoraz jazdí opatrne, pomaly;
• motorka jazdí po horskom serpentíne;
• rúti sa tmou so zapnutou čelovkou.

40 bodov sa považuje za dobrý výsledok.... To znamená, že jas vašich obrázkov je na správnej úrovni. Ak je výsledok menší ako 20 bodov, je potrebné urýchlene prijať opatrenia na rozvoj nápaditého myslenia.

S rozvojom myslenia pomocou obrázkov je potrebné začať už od 4-5 rokov. Používajú sa rôzne techniky. Pre deti predškolského veku sa používa napríklad metóda „rozprávkarského experimentu“.

Vyberie sa prvé slovo, ktoré vám napadne, ktoré je potrebné skombinovať s iným pojmom pomocou predložiek. Napríklad slová "mačka" a "box": "mačka na krabici", "mačka pod krabicou", "mačka v krabici". A potom sa zapne detská fantázia a vznikajú rôzne obrázky: mačka v krabici žije s mačiatkami; mačka v krabici si necháva svoje oblečenie a doplnky; mačka sa skrýva pod krabicou pred jasným slnkom; mačka rozložila riad na škatuľu a pohostila ho svojich zatúlaných priateľov.

Pre formovanie imaginatívneho myslenia musíte dať fantázii voľný priechod. Na tento účel je potrebné mentálne vytvárať vizuálne obrázky, vytvárať asociatívne riadky. Psychológovia odporúčajú organizovať vyhľadávanie asociácií častejšie pre žiakov základných škôl. Hra sa volá "Ako to je?" U mladších ročníkov dokonale rozvíja imaginatívne myslenie. Deti sú vyzvané, aby pozorne rozoznali špirálu, obdĺžnik, kruh, akúkoľvek vlnovku, abstraktnú kresbu a prišli s vlastnými asociáciami.

Počas procesu učenia sa cvičenia postupne sťažujú. Pre formovanie imaginatívneho myslenia je potrebné zahrnúť úlohy, ktoré vyžadujú prácu s obrazmi rôznych úrovní zovšeobecnenia, obrazmi samotných predmetov.... Výstavy umeleckých diel, cestovanie, opisy rôznych krajín prispievajú k efektívnemu mysleniu pomocou živých mentálnych obrazov.

Dospelí môžu trénovať imaginatívne myslenie prezentáciou živých vzájomne prepojených obrázkov, ktoré pomáhajú vytvárať obrázky. Musíte si mentálne predstaviť nadchádzajúcu akciu. Ak sa bojíte zabudnúť na akúkoľvek platbu, musíte predložiť živý obraz. Nakreslite si v hlave, ako vstúpite do Sberbank a priblížite sa k terminálu. Mozog sám dokončí túto akciu za vás vo chvíli, keď prejdete okolo Sberbank. Pripomenie vám nezaplatené účty.

Zvyčajne sa v detstve tento typ myšlienkového procesu aktívne rozvíja prostredníctvom fantázií a hier na hranie rolí. Deti sa tvarujú pomocou rôznych remesiel, aplikácií, origami, makramé, plastelíny, kreslenia oboma rukami, skladania puzzle, hrania domino a binga. Veľmi dobrým prostriedkom na rozvoj tohto typu myslenia je čítanie rozprávok pomocou výrazov tváre, gest a emócií, sledovanie karikatúr, kreslenie kreslených postavičiek s domýšľaním deja, v dôsledku čoho získate nerozoznateľného nového hrdinu. Musíte neustále žiadať dieťa, aby fantazírovalo pri pohľade na kamienky, oblaky, háčiky.

Vhodné pre deti hry na hranie rolí s transformáciou. Po pridelení rolí sa odohrá fiktívna situácia. Bábätká sa menia na pacientov a lekárov, kupujúcich a predávajúcich, klientov a kaderníkov. Môžu sa stať cirkusovými či divadelníkmi, módnymi návrhármi, astronautmi.

Úloha je vytvorená s prihliadnutím na možnosť maximálnej realizácie detskej fantázie. Napríklad počas letu na Mars došlo k poruche motora, čo bola naliehavá potreba pristáť na najbližšej planéte. Deti by mali povedať, čo vidia cez pomyselné okná, podrobne opísať neznáme územie, vypočítať zostávajúce zásoby jedla.

Na splnenie ďalšej úlohy je potrebné použiť akýkoľvek známy objekt a doplniť ho o nové funkcie... Napríklad z obyčajnej prázdnej plechovky od konzerv sa dá urobiť nádoba na klíčenie semienok, škatuľka na odkladanie gombíkov na nástavec na hlavu pre malého snehuliaka.

Môžete sa naučiť myslieť obrazne pomocou pohľadníc, ktoré zobrazujú akýkoľvek predmet. Dieťa je požiadané, aby si namiesto tohto predmetu predstavilo nejakého predstaviteľa fauny.Napríklad maľované slnko môže byť spojené s hlavou leva, kde sa slnečné lúče menia na hrivu. Iné batoľa si možno predstaví pavúka alebo chobotnicu. Deti sú požiadané, aby slovne opísali zviera alebo hmyz, ktorý sa objavil v ich fantázii. Potom to musíte nakresliť.

V budúcnosti sa vykonáva výcvik imaginatívneho myslenia pomocou rovnakých pohľadníc, no tentokrát deti dostanú za úlohu namiesto vyobrazených predmetov si predstaviť potravinárske výrobky. Potom sa môžete opýtať, ktorým predstaviteľom flóry výtlačok vyzerá. Slnko sa v detskej fantázii môže premeniť na tortu, slnečnicu či harmanček.

Droodle sú široko používané na manipuláciu s mentálnymi obrazmi. Pripomínajú čmáranice, ktoré sú dobré na rozvíjanie fantázie. Každému čmáranici, ktorá je grafickým hlavolamom, je potrebné dať nový význam. Na koreláciu obrazu a obrazu, ktorý vznikol v hlave, musí človek mentálne prejsť veľkým množstvom informácií uložených v archíve mozgu. Každá vlnovka obsahuje obrovské množstvo možností odpovedí. Pre všetky obrázky je potrebné vybrať nápisy. Čím viac tým lepšie.

Vytváranie asociatívnych reťazcov umožňuje mozgu vytvárať vizuálne obrazy podľa vlastného uváženia. Obrazové rady je potrebné vo fantázii zväčšovať a zmenšovať, zväčšovať a zmenšovať, maľovať rôznymi farbami a meniť tvar. Zaujímavá je aj technika aglutinácie, kedy sa mentálne spájajú časti prevzaté z rôznych obrázkov. Takže myšlienka lietadla bola prijatá prostredníctvom dlhodobého pozorovania vtákov.

Existuje skvelé cvičenie pre deti. Umelec nemal čas dokončiť maľbu. Dokončite jeho prácu. Ale druhá polovica by sa nemala líšiť od prvej časti obrázku. Na splnenie úlohy bude musieť dieťa zrkadliť druhú časť obrázka. V prvých fázach môžete povoliť aplikovanie zrkadla na os výkresu, aby ste videli, ako by mala vyzerať pravá strana.

Dospelí odporúčajú cvičenia so zrkadlovým usporiadaním písmen. Najprv musíte starostlivo zvážiť oba typy značiek s rôznym sklonom. Potom sa im zobrazí iba jedno písmeno. Je potrebné rýchlo zistiť, či je pred ich očami normálny alebo zrkadlový obraz.

Cvičenie so zápalkami funguje dobre pre dospievajúcich a dospelých. Musíte hodiť 5 kusov na stôl, potom sa na ne pozerať 30 sekúnd a bez nahliadnutia usporiadať ďalších 5 zápasov v rovnakom poradí. Toto cvičenie musíte robiť, kým nedosiahnete správne zarovnanie. Potom sa počet zápasov zvýši.

Ďalšia úloha zahŕňa napísanie slova do stredu listu. Mali by ste si k nemu vybrať vhodné definície a napísať ich vpravo. Na ľavú stranu hárku musíte umiestniť prídavné mená alebo príčastia, ktoré sa vo svojom význame nekombinujú s podstatným menom napísaným v strede. Napríklad napravo od pojmu „pes“ môžete umiestniť slová: „dvor“, „krásny“, „tenký“, „inteligentný“, „chlpatý“, „škvrnitý“, „hravý“, „zlý“ , „učenlivý“. Vľavo musíte prísť s prídavnými menami alebo príčastiami, ktoré sa nezhodujú s obrázkom psa: „tekutý“, „žiaruvzdorný“, „špicatý“, „trojuholníkový“, „lunárny“, „smejúci sa“, „bezoblačný“. ".

Riešenie hádaniek, v ktorej sú písmená, čísla, čiarky, obrázky, usporiadané v rôznom poradí, umožňuje dieťaťu robiť mentálnu analýzu, učí myslieť v obrazoch, rozvíja tvorivú osobnosť. Hľadajte homonymá s vodiacimi otázkami sa vo vyučovaní využívajú aj na premýšľanie obrazne. Zvyčajne sa používajú úvodné otázky. Aké slovo označuje vetvu viniča a predmet, ktorý sa používa na kreslenie? Čo znamená kus pištole aj kus dreva?

Hádanky formovať schopnosť vytvárať vo fantázii obraz vhodný na slovný opis znakov konkrétneho konania alebo predmetu. Hádanky by sa mali vyslovovať expresívne, mal by sa klásť logický dôraz a mala by sa urobiť pauza. Vo vetách určených na riešenie sa skrývajú rôzne prírodné úkazy, zástupcovia fauny a flóry, samotní ľudia a ich spôsob života.