Vlastnosti myslenia, jeho typy a funkcie

Najvyšším stupňom ľudského vedomia je duševná činnosť. V psychológii sa študujú typy kognitívnej činnosti v závislosti od úrovne zovšeobecnenia a povahy použitých prostriedkov.

Myslenie je aktívny kognitívny proces, ktorý sa prejavuje nepriamou a zovšeobecnenou reflexiou objektívneho sveta.

V psychológii existuje nasledujúca definícia: myslenie je súbor duševných prác vrátane vnímania, pozornosti, vytvárania asociatívnych reťazcov, uvažovania, záverov. Duševná aktivita je jedným z najvyšších prejavov duševného procesu jednotlivca a je vnútorným systémom na modelovanie zákonov, ktoré existujú vo svete, schopnosť predvídať rôzne scenáre vývoja udalostí, analyzovať a hromadiť určitý druh pravdy.

Pri duševnom akte sa zapájajú emocionálne a vôľové stránky jednotlivca. Prejavujú sa vo forme motívov a impulzov, v mene ktorých je subjekt pripravený premýšľať, uvažovať, hľadať spôsoby riešenia problémov. Sociálne štúdie považuje myšlienkový proces za zložitý spoločensko-historický fenomén, ktorého zdokonaľovanie je spojené s nárastom abstrakcie a zovšeobecňovania.

Vo filozofii uvažuje sa o vzťahu medzi hmotou a aktom myslenia.To znamená, že filozofia hľadá možnosti a spôsoby poznania prostredia prostredníctvom myslenia, ktoré je neoddeliteľne spojené s prácou a rečovou činnosťou, pretože reflexia rôznych vzťahov medzi pojmami sa uskutočňuje verbálnou formou. Jazyk, myslenie a kultúra sú tak úzko prepojené, že bez seba nedokážu fungovať.

Hlavnou črtou duševnej činnosti je schopnosť človeka myslieť a riešiť určité problémy, ktoré vznikli počas poznávania alebo praktickej činnosti. Za týmto účelom sa osoba uchyľuje k aplikácii zákonov, pravidiel, konceptov. Kultúra myslenia závisí od stupňa osvojenia si metód a noriem duševného procesu jednotlivcom, ako aj od schopnosti jasne formulovať problémy, nachádzať efektívne spôsoby ich riešenia a vyvodzovať informované závery.

Myšlienkový proces má niekoľko funkcií:

• má nepriamy charakter: pri nadväzovaní spojenia a vzťahov medzi predmetmi a javmi sa človek spolieha na svoje vlastné vnemy a vnemy, ako aj na svoje skúsenosti;
• v procese duševnej práce subjekt využíva doterajšie poznatky o všeobecných ustanoveniach a zákonitostiach reality;
• človek má schopnosť abstraktne a zovšeobecnene reprezentovať odraz súvislostí a vzťahov medzi javmi;
• myslenie je neoddeliteľne spojené s jazykom a kultúrou;
• duševná práca vychádza zo sociálnej praxe jednotlivca a jeho práce.

Štruktúra myšlienkového procesu obsahuje 3 hlavné formy.

• Koncept zahŕňa myšlienku objektov a realít, ktoré subjekt pozoruje. Jednotlivec ich môže rozpoznať podľa spoločných vlastností. Špecifický model znamená skutočné predmety ako dom, stôl, auto. Relatívny model nie je konštantný a závisí od individuálneho vnímania. Napríklad slová „krása“, „šťastie“, „smútok“ vysvetľuje každý po svojom. Obsah všetkých definícií je odhalený prostredníctvom reči.
• Úsudok je negatívne alebo kladné vyhlásenie o realite. Proces zahŕňa sluchové, vizuálne, čuchové typy vnímania.
• Inferencia sa vytvára ako výsledok formovania nového uhla pohľadu na základe existujúcich názorov. Predmet vytvára rôzne reťazce myšlienok. Hlavnými metódami inferencie sú indukcia a dedukcia. Induktívna metóda je postavená na princípe od konkrétnych pojmov k všeobecnej myšlienke niečoho: určitá okolnosť odvodzuje všeobecný zákon charakteristický pre všetky takéto tvory. Ak konkrétna sova vidí v tme, ostatné sovy môžu tiež vidieť v tme. Dedukcia je založená na pohybe od všeobecnej myšlienky ku konkrétnemu prípadu. Ak všetky sovy vidia v tme, potom niektoré konkrétne sovy môžu vidieť aj v tme. Pre ľudské podvedomie je charakteristické iba deduktívne myslenie. Vedomie jednotlivca pozná zákon a hľadá okolnosti. Zároveň jednotlivec, ktorý sa dozvedel o akomkoľvek prípade, na nevedomej úrovni hľadá zákon. Paralela medzi týmito dvoma typmi myšlienkového aktu je zrejmá.

Najprv sa vytvorí konkrétna situácia, potom sa zozbierajú a analyzujú informácie. Ďalej subjekt rieši úlohu, ktorá mu bola pridelená, hľadá východiská zo súčasnej situácie, predpovedá možnosti vývoja udalostí.

• Analýza zahŕňa mentálnu fragmentáciu celku na časti, izoláciu akcií, vlastností, znakov, strán, vzťahov.
• Syntéza implikuje mentálny proces, ktorý slúži na spojenie samostatných častí, vlastností, vzťahov do jedného celku.
• Porovnanie pomáha zistiť podobnosti a rozdiely medzi pojmami, ich kvalitatívne charakteristiky.
• Klasifikácia vám umožňuje vykonať mentálnu systematizáciu vlastných nápadov a rozdeliť ich do skupín, podskupín v závislosti od podobností a rozdielov.
• Abstrakcia znamená mentálne rozptýlenie (okrem) od bezvýznamných znakov s cieľom izolovať predmet štúdia od všetkých ostatných a lepšie pochopiť jeho podstatu.
• Zovšeobecnenie spočíva v identifikácii spoločných aspektov objektov, vyjadrených vo forme pravidiel, zákonov, vzorcov, pojmov.
• Konkretizácia pomáha odhaliť obsah tým, že vracia myšlienku od všeobecného a abstraktného pojmu k jedinému, konkrétnejšiemu prípadu.

Celý proces má nasledujúce fázy:

• príprava;
• hľadať spôsoby, ako problém vyriešiť;
• inšpirácia na jeho dosiahnutie;
• kontrola výsledkov.

Myslenie má tieto hlavné funkcie:

• stanovenie cieľov a plánovanie na ich dosiahnutie;
• pochopenie vedomostí, pochopenie a analýza podmienok situácie;
• hľadať metódy poznania a spôsoby riešenia problému;
• budovanie reťazca potrebných činností;
• zhromažďovanie chýbajúcich informácií;
• kontrola nad tým, čo sa deje, a nad vlastným správaním;
• hodnotenie miery plnenia úloh na základe osobnej motivácie.

Ľudia premýšľajú o rovnakých udalostiach rôznymi spôsobmi. Každý používa vlastnú intelektuálnu techniku, používa svoj vlastný štýl myslenia. Osoba používa rôzne typy myslenia v závislosti od akcie, ktorú práve vykonáva. Dôležitú úlohu zohráva sprostredkovaný charakter duševného aktu. Typ myslenia závisí od hĺbky alebo povrchu myšlienkového procesu, šírky alebo zúženosti, rýchlosti alebo pomalosti, flexibility alebo rigidity, originality alebo triviality.

Myšlienkový akt zameraný na pochopenie problému a sebapoznanie má reflexný charakter. Niektorí ľudia to majú v hlave usporiadané: nahromadené fakty sú zoskupené. Takéto štrukturálne myslenie je užitočné pre subjekt v rôznych životných situáciách. Človek môže myslieť konzistentne a logicky, alebo môže skákať z jednej myšlienky na druhú, náhle zmeniť témy a svoj názor. V tomto prípade hovoríme o lineárnych a nelineárnych myšlienkových procesoch. Konkrétne myslenie je spojené s priamym vnímaním predmetov.

Jednotlivec existuje v sociálnom svete, preto je vzájomné prenikanie spoločnosti a jednotlivca nevyhnutné. Ľudské myslenie zabezpečujú oblasti mozgu, ktoré sa formujú na vytváranie skupinových vzťahov. Sociologické myslenie implikuje vnímanie sociálnych predstáv, pochopenie udalostí odohrávajúcich sa v spoločnosti, identifikáciu dôsledkov nepredvídaných sociálnych činov.

Oddelené myslenie znamená vloženie do mozgu logicky nezlučiteľných postojov. Výsledné rozpory zvyčajne slúžia ako obranný mechanizmus. Napríklad človek v spoločnosti prejavuje zázraky humanizmu a v kruhu rodiny prejavuje krutosť a násilie.

Výrazná odchýlka v priebehu asociačného procesu, ťažké prepínanie z jedného typu činnosti na druhý naznačuje zotrvačnosť myslenia. Je to spôsobené poruchami myšlienkových procesov. Vyskytuje sa u ľudí s mentálnou retardáciou, epilepsiou. Inertné myslenie sa môže vyskytnúť u subjektu po poranení mozgu.

Intenzívny rozvoj informačných technológií privádza moderného človeka do závislosti na prístrojoch a počítačoch. Digitálne médiá ovplyvňujú formovanie osobnosti, ktorá postupne stráca schopnosť cieľavedomého a efektívneho myslenia. V tomto prípade mozog neukladá do pamäte samotné informácie, ale informácie o ich umiestnení na pomocných zariadeniach. Tieto faktory zasahujú do mentálnej reprodukcie inteligentných objektov potrebných na riešenie zložitých problémov.

Diskurzívny pohľad na duševný akt je založený na systéme vzájomne prepojených záverov. Algoritmické myslenie na základe použitia vopred stanovených pravidiel, špecifická postupnosť akcií potrebných na vykonávanie typických úloh.

Heuristický typ duševnej činnosti produktívny, keďže je zameraný na nekonvenčné riešenie problémov. Kreatívne myslenie vedie k zlepšeniu riešenia problému, zásadne novým výsledkom a rôznym objavom. Schopnosť rýchlo prejsť z jedného typu myšlienkového procesu na druhý naznačuje flexibilitu v myslení. Flexibilná myseľ môže ťažiť z najnepriaznivejších situácií.

Podpísané myslenie charakterizované transformáciou informácií prostredníctvom inferencie. Jednotlivé symboly sa podľa určitých pravidiel spájajú do väčších celkov. Výsledkom je myšlienka vo forme konceptu alebo frázy, ktorá fixuje vzťah medzi objektmi. Existujú aj iné druhy myslenia.

Psychológia pozná špecifický myšlienkový proces spojený s lekárskou činnosťou. Povolanie lekára znamená schopnosť správne diagnostikovať, liečiť a určovať prognózu priebehu ochorenia pacienta. Lekár sa spolieha na svoje vedomosti, skúsenosti a profesionálnu intuíciu. Klinické myslenie začína od prvých minút komunikácie s pacientom. Na samom začiatku štúdie lekár na základe príznakov ochorenia stanoví predbežnú diagnózu. Včasná predpísaná správna liečba môže človeku zachrániť život.

Súbor názorov, rôznych uhlov pohľadu, zásadných pozícií a správania jednotlivca je zameraný na zachovanie prírodných zdrojov. Ich racionálne hospodárenie a využívanie ľudstvom je neoddeliteľne spojené s ekologickým myslením. Predpokladá výber určitého modelu správania subjektu. Človek je súčasťou prírody, a preto si ju musí chrániť. Rozsiahle odlesňovanie vedie k zníženiu vegetácie. Nadmerná spotreba vody na iné účely vedie k úbytku vodných zdrojov. Znečistenie ovzdušia emisiami škodlivých prvkov a iného odpadu rôznymi podnikmi znižuje množstvo kyslíka na planéte a zasahuje do normálneho fungovania živých vecí. Rozvoj ekologického myslenia pomáha predchádzať škodlivému vplyvu človeka na prírodu. Pre ekologický stav planéty je dôležitý špecifický prínos každého jednotlivca k zlepšeniu prírody.

Na ten istý predmet sa môže pozerať viacero ľudí, no každý z nich vníma jeho obraz po svojom. Deti pomocou toho istého konštruktéra vytvárajú rôzne tvary. Tvorivá schopnosť človeka vnímať predmet alebo jav očami a predstavivosťou zároveň sa nazýva vizuálne myslenie. Potrebujete napríklad zistiť, koľko času bude na ciferníku za pol hodinu, ak práve hodiny ukazujú 3:40 Riešenie inteligentným spôsobom bude vyzerať takto: pridajte 30 až 40 minút, získajte 70. Keďže hodina má 60 minút, musíte 10 previesť na ďalšiu hodinu. Odpoveď: 4: 10. Vizuálne myslenie zahŕňa duševný pohyb ručičky na pomyselnom okrúhlom ciferníku a dosiahnutie presne rovnakého výsledku. V tomto prípade existuje spojenie medzi obrázkom a inými objektmi.

Ľudia s týmto typom myslenia nereagujú na vonkajšie podnety. Reflektujú a rozhodujú sa bez ohľadu na prevládajúce podmienky a aktuálne udalosti. Títo jednotlivci správne reagujú na negatívne situácie, snažia sa ich pozitívne prispôsobiť. Dokážu ovládať svoje emócie a činy. Radšej nahrádzajú akékoľvek deštruktívne myšlienky pozitívnymi myšlienkami.Človek by sa mal snažiť dosiahnuť cieľ bez ohľadu na rôzne prekážky.

Práca s myslením nemusí priamo súvisieť s praktickým konaním, ale musí byť založená na znalosti zákonov a pravidiel. Teoretický myšlienkový proces je v tomto prípade zameraný na štúdium vlastností predmetov a vnútorných charakteristík javov, identifikáciu zákonitostí, zovšeobecňovanie skúseností, budovanie konceptuálnych modelov, objavovanie zákonitostí a vytváranie teórií. Tento druh myslenia je charakteristický pre vedeckú činnosť. Umožňuje človeku identifikovať a analyzovať hlavné rozpory riešeného problému alebo študovaných informácií, rozvíjať spôsoby konania.

Aby človek dosiahol konkrétny výsledok, je schopný myslieť v určitých vzorcoch. Na prípad sa pozerá ako na projekt. Výber prostriedkov závisí od toho, o aký výsledok sa subjekt usiluje. Nie je pre neho dôležitý samotný proces, ale dosiahnutie konečného výsledku.

Implementácia akýchkoľvek inovatívnych nápadov nie je možná bez konštruktívneho myslenia. Je postavená na generovaní surových myšlienok bez prítomnosti všemožných hodnotení a úsudkov v nich. Tento typ duševnej činnosti sa vyznačuje konkrétnosťou, cieľavedomosťou, pozitivitou, rozfázovaním a odstupom od emócií.

Tento typ myšlienkového procesu je založený na zovšeobecňovaní zmyslovo alebo vizuálne vnímaných vlastností a vzťahov. Ide o primárne zovšeobecnenie založené na skúsenosti a je najnižšou, elementárnou úrovňou poznania.

Na štúdium mentálnej úrovne sa používajú rôzne techniky. Metodika "Jednoduché analógie" pomáha identifikovať povahu logických súvislostí a vzťahov medzi pojmami. V psychológii existujú rôzne metódy brainstormingu určené na boj proti jednostrannosti a stereotypom ľudského myslenia.

Veľmi obľúbený metóda Edwarda de Bona „Šesť klobúkov“. Táto technika je navrhnutá tak, aby narušila zvyčajný stav myslenia mozgu. Britský psychológ ponúka 6 spôsobov, ako zvážiť a vyriešiť jeden problém. Táto metóda je psychologická hra na hranie rolí, v ktorej farby klobúkov naznačujú zahrnutie určitého spôsobu myslenia. Jednotlivec, ktorý si vyskúšal jeden z klobúkov, je povinný zapnúť príslušný režim. Hra si vyžaduje veľa starostlivosti, pretože pokrývky hlavy rôznych farieb sú použiteľné v akejkoľvek oblasti súvisiacej s duševnou prácou. Problém by sa nemal posudzovať v boji myšlienok a argumentov, ale v ich jednote.

Úplná vízia situácie sa objaví až potom, čo hráč vyskúša všetkých 6 klobúkov.

• Biela pokrývka hlavy znamená hľadanie chýbajúcich informácií a uplatnenie už známych faktov. Retrospektívna metóda kognície pomáha identifikovať príčinno-následkové väzby a vzorce vo vývoji dostupných informácií.
• Po nasadení červeného klobúka musí človek počúvať svoj vnútorný hlas. Veľkú úlohu v tejto fáze zohráva intuícia a osobné pocity. Jednotlivec sa na problém pozerá cez prizmu svojich pocitov. V kolektívnej diskusii je dôležité vypočuť si každý predmet, pochopiť, čo ho inšpiruje, ako aj pozadie navrhovaného riešenia.
• Človek s čiernym klobúkom sa musí cítiť ako pesimista. Musí vypočítať všetky možné nepredvídané udalosti a riziká. Mali by ste venovať pozornosť slabým stránkam myšlienky. Niekedy sa pozitívne zmýšľajúci ľudia zdráhajú skutočne pozrieť na vnímané prekážky. Podceňujú situáciu. Pri premýšľaní o nových projektoch musí byť prítomná zdravá dávka kritiky.
• Žltý klobúk umožňuje osobe pozerať sa na problém pozitívne. Navodí optimistickú náladu.Musíte starostlivo zvážiť všetky silné stránky myšlienky a podrobne zvážiť výhody každého riešenia. Žltá pokrývka hlavy je obzvlášť dôležitá, keď existujú pochybnosti o úspechu projektu.
• So zeleným klobúkom sa subjekt musí pokúsiť nájsť neobvyklé riešenia problému. K tomu je potrebné aktivizovať tvorivé myslenie, hľadanie originálnych pohľadov.
• Modrý klobúk sa odporúča nosiť manažérovi pred rozhodnutím. Prítomným najprv stanoví konkrétnu úlohu a na konci akcie zosumarizuje konečný výsledok.

Myslenie sa začína formovať už v ranom detstve. Asi o rok sa objavia základy myšlienkových procesov. Bábätko sa učí svet okolo seba, čím si hromadí potrebné zložky potrebné pre duševnú činnosť. Rýchlosť a kvalita formovania myslenia závisí od vynaloženého úsilia rodičov. Je veľmi dôležité s dieťaťom pravidelne pracovať.

Počiatočná fáza je spojená s vizuálno-akčné myslenie... Na rozvoj duševnej činnosti musí dieťa vykonávať najjednoduchšie úlohy: dostať hračku, otvoriť pohár, priniesť niečo. Ďalšia etapa úzko súvisí so zovšeobecňovaním. Prenos skúseností prostredníctvom reči dospelých uľahčuje učenie.

Keď dieťa začne používať vlastnú reč, začne fantazírovať. V tejto dobe sa formuje figuratívne myslenie, ktoré prispieva k rozvoju tvorivých schopností. Hlavným prostriedkom rozvoja myšlienkových procesov je učenie, vrátane formovania reči a získavania informácií prostredníctvom verbálneho prenosu údajov.

Počas školských rokov môže dieťa vyvodiť závery na základe logických reťazcov a predtým nahromadených vedomostí... Operuje s pojmami. Ak nemá dostatok vedomostí o predmete alebo jave, používa inferencie. Čítanie kníh podporuje fantáziu.