Konceptuálne myslenie: čo to je a ako ho rozvíjať?

Ako žiť podľa predstáv? Nie tým, že boli na území našej krajiny rozšírené v prelomových 90. rokoch kriminálnymi a polokriminálnymi živlami, ale tými, ktoré sa začali formovať v hlavách ľudí na celej planéte v skoršom štádiu evolúcie. Ide o koncepčné myslenie.

Pojem „koncepčné myslenie“ v psychológii sa objavil nie tak dávno. Predstavil to sovietsky vedec Lev Semenovič Vygotskij. V rokoch 1924 až 1934 študoval, ako vedomie ovplyvňuje spôsob myslenia človeka. A dospel som k nasledujúcemu záveru - to, ako človek myslí, závisí od nasledujúcich faktorov:

• schopnosť vidieť skutočnú podstatu javu,
• schopnosť nájsť príčinu toho, čo sa deje,
• schopnosť predvídať dôsledky,
• schopnosť pracovať s informáciami,
• schopnosť systematizovať to,
• schopnosť vytvoriť si úplný obraz o tom, čo sa deje.

Iba tí, ktorí majú túto formu myslenia, sú schopní kompetentne pochopiť akúkoľvek situáciu. Zvyšok, a podľa niektorých zdrojov je ich až 80%, si myslí, že majú pravdu len preto, že si to myslia. Každú chybu vysvetľujú vonkajším zásahom.

Konceptuálne myslenie nie je vrodená schopnosť... Začína sa objavovať u dieťaťa vo veku 6-7 rokov. Vtedy sa prejavuje jeho schopnosť nielen prijímať vedomosti, ale aj dávať im vlastné hodnotenie. Teoretické poznatky, ak sa neuplatní pojmové myslenie, zostanú len suchými, často nepotrebnými, a teda rýchlo zabudnutými informáciami. Verí sa, že koncepčné myslenie sa prvýkrát vytvorilo v človeku, keď sa objavilo slovo.Práve ona umožňuje predstaviť si, čoho sa nemožno „dotknúť“. Šťastie, svedomie, odpor, hnev sú len slová, ktoré každý vníma po svojom. Ako sa to stane, závisí vo veľkej miere od toho, aké vzdelanie občan získal, akú literatúru študoval, akým situáciám osobne čelil.

Ak chcete zistiť, ako rozvinuté je koncepčné myslenie, môžete použiť oveľa jednoduchší spôsob. Vyberte si z množiny nasledujúcich slov, ktoré sú nadbytočné. "Bullfinch, vrabec, vták, kanárik, pštros, tučniak, vrana." Väčšina z tých, ktorí prejdú týmto testom, si vyberie tučniaka alebo pštrosa s argumentom, že sú veľké a na rozdiel od iných vtákov. Aj keď správna odpoveď je „vták“. Práve toto slovo je v tomto zozname nadbytočné. Len spája – všetky ostatné, iné sú jej typy.

Ďalšia otázka z inej oblasti. Koľko budú stáť 2 trojrubľové buchty, ak kilogram múky stojí 20 rubľov? Prekvapivo, niektorí začínajú hľadať zložité riešenie, ktoré v skutočnosti leží na povrchu. Koniec koncov, bez ohľadu na to, koľko stojí surovina, dve rolky po 3 ruble budú stáť 6. Prešiel testom? Teraz sa pokúsme pochopiť, či stojí za to radovať sa a rozčuľovať sa nad výsledkom.

Práve schopnosť jasne vyjadrovať svoje myšlienky je jedným z hlavných poznávacích znakov človeka s pojmovým myslením. Jasne chápe podstatu každého hovoreného slova.... Je to pre neho nástroj na prezentáciu vlastných vedomostí a úsudkov. Zároveň človek, ktorý nemá koncepčné myslenie, môže mať v zásobe oveľa viac slov, ale použiť ich „na iné účely“. Počas reči sa im myšlienky pletú, ťažko hľadajú správne slová. Pre nich bolo najprv slovo, zatiaľ čo pre prvých sa najprv objavila myšlienka.

Ale ako viete, všetci nie sme bez chýb. Rovnako aj ľudia s koncepčným myslením. Nedokážu rýchlo reagovať a konať v stresových situáciách.

Nezamieňajte koncepčné myslenie a obrazné myslenie. Líšia sa v mnohých smeroch. Prvý poskytuje zovšeobecnený popis toho, čo sa deje, čo sa objavuje v dôsledku skúseností, ktoré človek získal v rôznych obdobiach svojho života. Druhý vytrháva z pamäte niekoľko obrázkov. Obraz je vytvorený pomocou predstavivosti, a preto nie vždy má zjavnú súvislosť s realitou.

Existujú aj spoločné body - jeden aj druhý typ myslenia je založený na vlastných skúsenostiach, vedomostiach a zručnostiach. Konceptuálne myslenie však vypína fantáziu, je založené len na spoľahlivých faktoch, presných údajoch, analýze konkrétnych čísel a javov... Konceptuálne myslenie takpovediac dopĺňa obrazné, koriguje ho, privádza ho do konštruktívnejšieho a logickejšieho kanála.

Človek s pojmovým myslením vždy vychádza z princípu prepojenia. Neberie do úvahy izolované momenty jeden po druhom. Je dôležité, aby sa dostal k podstate veci. Preto sú pre neho tieto pojmy neoddeliteľné:

• dôvod toho, čo sa stalo a k čomu to povedie;
• cieľ a prostriedky, ktoré ho pomôžu dosiahnuť;
• podmienka, dôkaz (zdôvodnenie), záver.

Konceptuálny mysliteľ používa nasledujúci súbor mentálnych nástrojov, aby si uvedomil všetky tieto pojmy.

• Vytvorenie systému. Viaceré otázky a odpovede neexistujú oddelene od seba, ale sú spojené do jedného celku.
• Schopnosť abstrakcie. Niektoré individuálne charakteristiky javu, predmetu alebo bytosti môže za určitých okolností „odmietnuť“ a zvážiť, čo sa deje, bez toho, aby bral do úvahy niektoré jeho znaky.
• Syntéza. Viaceré samostatné znaky toho istého javu sú šikovne spojené do jedného celku a poskytujú tak ucelený obraz.
• Schopnosť analyzovať situáciu... Napriek tomu, že človek s pojmovým myslením inklinuje k syntéze, je zároveň schopný oddeliť zrno od pliev, izolovať znaky potrebné v určitom momente.
• Porovnávacia analýza. S jeho pomocou sa zostavujú rozdiely javov alebo udalostí. Tak sa tvorí niečo spoločné, čo by mohlo viesť k tomu, čo sa deje.
• Prechod zo súkromného do všeobecného. Zhromažďovanie niekoľkých rôznych javov do všeobecnej kategórie. Pri použití všetkých týchto nástrojov získame najúplnejší obraz o tom, čo sa deje. S týmto prístupom k riešeniu problému je pravdepodobnosť chyby minimálna.

Konceptuálne myslenie je charakteristické skôr pre tých, ktorí študujú exaktné alebo prírodné vedy. Netreba si však myslieť, že sa dá aplikovať len v určitých oblastiach života. Tento spôsob myslenia sa môže hodiť doma aj v práci.

Nedostatok koncepčného myslenia môže viesť k zmätku. Nedostatok vedomostí v konkrétnej oblasti neumožňuje človeku stať sa plnohodnotným členom spoločnosti. Niektorí ľudia sú tak tvrdohlaví, že sa nechcú rozvíjať. Rozhovor s nimi preto často speje k známemu: „Vždy mám pravdu, ak sa mýlim, pozri bod jedna.“ Ich emócie a závery vychádzajú viac zo srdca ako z hlavy. Výsledkom je, že aj pri sledovaní futbalového zápasu s priateľmi dochádza k nedorozumeniam. Zbavený konceptuálneho myslenia nevlastní konkrétne termíny v tejto oblasti. A z televízora neustále počujete také slová ako víťaz, víťaz, favorit a uchádzač. Človek bez koncepčného myslenia nechce premýšľať. Všetko chce pochopiť na intuitívnej úrovni.

Jeho súper je pripravený ísť bezhlavo do riešenia akéhokoľvek problému. V záujme spravodlivosti treba poznamenať, že to robí aj vtedy, keď to v skutočnosti nie je potrebné. Komunikáciu s takýmito ľuďmi preto nemožno nazvať jednoduchou. Napríklad predtým, ako odpovedia na otázku, ako sa dostať do knižnice, urobia veľa prieskumu. Taxíkom - rýchlo, ale draho, mestskou hromadnou dopravou dlhšie, ale lacnejšie a nebude chýbať ani rozbor, ktorý autobus či trolejbus použiť, pešo ešte dlhšie, ale zadarmo.

Tu je kľúčom k úspechu koncepčné myslenie. Či už robíte ekonómiu, programovanie, právo, poľnohospodárstvo alebo výrobu, je dôležité presne definovať pojmy. Rozdiely v podmienkach úlohy, dohody, zmluvy nevyhnutne povedú ku kolapsu. Preto konanie v podnikaní výlučne na volanie srdca je kontraindikované. Je potrebné zaradiť koncepčné myslenie, v ktorom nie je priestor na chyby.

Rozvoj tohto odvetvia je tiež nemožný bez použitia koncepčného myslenia. Akákoľvek chyba pri skúmaní pôvodných údajov môže viesť k zlyhaniu. Vezmime si napríklad hospodársky priemysel a slovo „trh“, ktoré sa v ňom často používa. Jeho význam možno interpretovať rôznymi spôsobmi. Svetový trh so svojimi pravidlami a centrálny v jedinom meste, existujúci podľa vlastných zákonov, sú úplne iné veci. Preto pri rozhodovaní otázok na túto tému je dôležité presne určiť význam pojmu. Konceptuálne myslenie tu prichádza vhod viac ako kedykoľvek predtým.

Mnohí odborníci a veľmi rozumne tomu veria úroveň koncepčného myslenia v poslednom čase prudko klesla. A to je obzvlášť viditeľné v mládežníckych kruhoch. Môžu za to súčasné vzdelávacie štandardy. Najmä zavedenie USE. Tento spôsob atestácie absolventov viedol k tomu, že hromadia len povrchné vedomosti a to len z tých predmetov, ktoré sa chystajú absolvovať. Kauzalita ich nezaujíma. A to nie je ich chyba. Tento spôsob myslenia im vnucuje existujúca realita.

Tínedžeri väčšinou zabudli, ako myslieť. Nielenže táto schopnosť nie je žiadaná vzdelávacím systémom, ale tiež ju ničia mnohé vychytávky. Aby ste našli odpoveď na akúkoľvek zaujímavú otázku, nemusíte sa vŕtať vo vlastnej hlave. Internet na pomoc. Deti v hlave nepočítajú, každý má po ruke kalkulačku, nainštalovanú v telefóne. Začali sa rozprávať jazykom pre staršiu generáciu nezrozumiteľným.

Početné sociálne siete a instant messenger zaviedli stručnosť, ktorá v tomto prípade nie je vždy príbuzná talentu. Namiesto poďakovania majú „spb“, namiesto narodenín – „DR“, obľúbeným Novým rokom všetkých teraz nie je nič iné ako „NG“.

V dôsledku toho niektorí z nich v bežnom živote nedokážu spojiť ani dve slová, jasne formulovať svoje myšlienky. Ako už bolo uvedené, prvé základy koncepčného myslenia sa objavujú v pomerne ranom veku. Najľahšie je takéto schopnosti u dieťaťa rozvíjať hravou formou. K tomu môžete použiť cvičenia podobné experimentom. Deti by sa mali vlastným príkladom a nie pomocou údajov z učebnice naučiť určovať vlastnosti predmetov alebo javov.

Po prvé dať žiakovi právo robiť chyby. Nechajte ho nájsť správnu odpoveď metódou pokus-omyl. Zdá sa mu, že ak nalejete 2 poháre vody do troch malých, bude viac tekutiny. Dobre. Dajte mu príležitosť presvedčiť sa o opaku. Nalejte s ním vodu do rôznych nádob, kým si neuvedomí, že jej objem sa nemení.

Ďalšia populárna činnosť je skôr výskumná práca. Vezmite si niekoľko rôznych položiek. Prvou úlohou je nájsť v nich niečo spoločné: farbu, vôňu, veľkosť, hmotnosť, materiál, z ktorého sú vyrobené atď. Ďalej by ste mali izolovať rozdiely. Potom začína najzaujímavejšia a najinformatívnejšia časť, počas ktorej musíte umiestniť predmety do rôznych podmienok. Napríklad dať do vody, dať do mrazničky, zahasiť ohňom, hodiť z výšky. Nechajte dieťa, aby sa pokúsilo predvídať dôsledky udalostí. Nevadí, ak spočiatku vaše očakávania vysokej úrovne koncepčného myslenia dieťaťa nie sú opodstatnené, s každým ďalším experimentom bude svet spoznávať lepšie a lepšie a samostatne vyvodzovať závery o udalostiach.

Ešte jedno odporúčanie. Spýtajte sa svojho dieťaťa častejšie, prečo uvažuje takto a nie inak. Nechajte ho premýšľať. Len to urobte diskrétne. Opýtajte sa napríklad, ako vedel, že prší. V ideálnom prípade potrebujete získať niekoľko odpovedí: babička prišla v mokrom pršiplášte, stromy za oknom sú mokré, všade naokolo sú mláky. Hľadajte s ním rôzne možnosti. A samozrejme, veľa čítať. Dobrá kniha je nielen najlepší darček, ale aj impulz k rozvoju myslenia, a to nielen koncepčného.