Systémové myslenie: vlastnosti a vývoj

Každý človek denne čelí mnohým problémom, ktoré si vyžadujú rýchle a efektívne riešenie. Rozvinuté systémové myslenie pomáha zvládnuť úlohy akejkoľvek zložitosti a zároveň sa vyhnúť mnohým chybám.

Samotný koncept sa objavil v druhej polovici dvadsiateho storočia.... Do tejto doby sa svet stal oveľa komplikovanejším a používanie logického myslenia nestačilo na efektívne plnenie mnohostranných úloh, ktoré pred ľudstvo kladie moderná multidimenzionálna realita. Bolo potrebné použiť zložitejší typ myšlienkového procesu. Systémové myslenie umožňuje človeku holisticky hodnotiť akúkoľvek udalosť, pozorovať a aplikovať všetky prepojenia a vzájomné závislosti akcií a javov reálneho sveta.

Ľudský mozog je schopný vnímať akýkoľvek objekt ako súčasť systému. Navyše dokáže celý systém rozložiť na samostatné konštrukčné časti. Ľudia vedia predvídať ich výskyt, vývoj a zničenie. To znamená, že človek dokáže myslieť systematicky.

Podstatu konceptu možno zhrnúť do jednoduchých slov. Akýkoľvek objekt patrí do akéhokoľvek systému. Všetky jeho časti sú usporiadané a prepojené tak, aby celý proces smeroval správnym smerom k dosiahnutiu jediného cieľa. Konzistencia umožňuje, aby každá jednotlivá častica mala všetky znaky integrálneho systému.

Napríklad osoba je komplexné stvorenie pozostávajúce z mnohých samostatných prvkov. Štruktúru ľudského tela tvorí kardiovaskulárny, tráviaci, dýchací, pohybový, reprodukčný, kožný, vylučovací, imunitný systém.Inými slovami, všetky ľudské orgány sú spojené do špecifických systémov. Človek môže existovať len vtedy, keď fungujú súčasne.

Všetky jednotlivé prvky sú zjednotené zložitými, mnohostrannými spojeniami do jedného celku. Akákoľvek porucha v jednom zo systémov vedie k zmenám v iných jeho častiach. Je dôležité pochopiť, že ľudské telo je integrálny systém. V prípade ochorenia niektorého z orgánov by liečba mala prebiehať komplexne s prihliadnutím na všetky systémové súvislosti. Každý systém teda obsahuje mnoho podsystémov, ktoré sú rozdelené na menšie časti. Akýkoľvek, aj ten najnepodstatnejší prvok ovplyvňuje stav systému ako celku.

Ale integrálny objekt je tiež súčasťou väčšej štruktúrnej formácie. Osoba vystupuje ako člen rodiny. Bunka spoločnosti označuje etnickú skupinu, ktorá patrí do konkrétneho štátu. Je to zasa časť ľudstva, ktorá je súčasťou živej prírody zeme. Zemeguľa je prvkom vesmíru. Okrem toho môže byť každý človek členom pracovného alebo športového tímu, komunity na sociálnych sieťach, klubov.

Systémové myslenie je založené na schopnosti mozgu objektívne posúdiť existujúcu realitu... Diagnostikovanie pacienta lekárom alebo reflexia odborníka na prístroji automobilu, určenie poruchy v ňom sú spojené s priamym prieskumom formy a vnútornej štruktúry miestnych systémov. Inými slovami, rozhodovanie sa na základe toho, čo vidíte svojimi očami, znamená miestnej úrovni... Mentálne pokrytie ekonomického modelu a schopnosť reprodukovať jeho obraz rozširuje vedomie na globálnej úrovni.

Riadenie všetkých procesov vyskytujúcich sa u človeka si vyžaduje použitie systémového myslenia. Často sa prirovnáva k logickému myšlienkovému procesu, ktorý zahŕňa analýzu a syntézu mentálnych operácií. Ale princíp určitého algoritmu nie je vždy účinný pri riešení ťažkých životných problémov. Nedovoľuje pozrieť sa na problém z rôznych uhlov pohľadu, vidieť všetky jeho vnútorné a vonkajšie súvislosti. Riešenie problému pomocou logickej analýzy bez použitia systémového myslenia môže človeka priviesť k klamu.

Príkladom je rekultivácia pôdy, ktorá sa vykonávala počas celej sovietskej éry. Logická úvaha viedla ľudí k záveru, že skvapalnené a zapáchajúce pozemky nie sú potrebné. Bolo rozhodnuté odvodniť bažinaté oblasti, aby sa získali ďalšie pozemky vybavené úrodnou pôdou. Zmiznutie močiarov malo zničiť húfy komárov, hadov a zbaviť sa vysokej vlhkosti.

Z logického hľadiska mal tento proces priniesť prospech ľudstvu. Ale ukázalo sa, že bažinaté oblasti boli napájané malými riekami a potokmi. Po ich zničení sa veľké rieky plytkli, znížil sa počet prameňov, znížila sa úroda, zanikli záplavové lúky, na ktorých sa pásla zver. Logické myslenie neumožňovalo brať do úvahy mnohostranné prepojenie ekosystému. V dôsledku rekultivácie vyhynuli niektoré druhy hmyzu, zvierat a rastlín.

Akýkoľvek systém je integrálnou a nedeliteľnou formáciou, ktorej jednotlivé časti sa navzájom ovplyvňujú rôznymi spôsobmi. Fungovanie celého systému nezávisí od prvkov, ale od spôsobu ich interakcie. Niekedy môžu byť protichodné a paradoxné, ale systémové myslenie vám umožňuje vidieť a brať do úvahy všetky nuansy interakcie prvkov systému.

Systémové myslenie je nevyhnutné ľudia zamestnaní v oblasti vedy, umenia, školstva, politiky, obchodu, manažmentu. Používa sa ako konkrétny a štruktúrovaný nástroj v oblasti strojárstva, fyziky, logistiky. Technológia distribuovaného účtovníctva dáva nový život informačným systémom v oblasti softvérového inžinierstva. Systémové myslenie pomáha ľudstvu orientovať sa v spletitom svete nových a starých spôsobov práce. Identifikuje to najlepšie z mnohých postupov podniku a prispieva k efektívnemu rozvoju projektu.

Výber správnych metód riadenia a zavádzanie nových technológií pomáha eliminovať chyby. Pomocou systémového myslenia riešia rôzne výrobné, výskumné a životné problémy. Tento typ duševnej činnosti je pre manažérov dôležitou súčasťou, pretože systémovo zmýšľajúci človek má množstvo vlastností:

• schopnosť efektívne riadiť akékoľvek systémy vrátane organizácie práce iných ľudí;
• flexibilita mysle, pripravenosť rozvíjať a meniť svoje presvedčenie;
• schopnosť prepínať z jedného objektu na druhý;
• schopnosť rozlíšiť vzor procesov a spätnú väzbu;
• schopnosť kompetentne budovať ciele a nájsť spôsoby, ako ich dosiahnuť;
• schopnosť vnímať situáciu z rôznych uhlov pohľadu;
• schopnosť komplexne hodnotiť udalosti a informácie, to znamená holisticky;
• schopnosť rozlišovať medzi jednotlivými časťami celého systému, ako aj objektmi umiestnenými mimo neho;
• umenie vytvárať modely skutočných udalostí, pomocou ktorých možno nadviazať kauzálne vzťahy a vidieť rôzne možnosti ich vývoja;
• schopnosť predvídať a zvoliť vhodnú taktiku správania v danej situácii.

Systémový prístup sa používa na vytváranie nových technických a organizačných systémov, na spojenie poznatkov z rôznych teoretických údajov... Umožňuje správne analyzovať situáciu. Jasné pochopenie štruktúry sveta znižuje počet chýb. Systémové myslenie sa používa pri budovaní osobných vzťahov, pomáha jednotlivcovi uvedomiť si udalosti, ktoré sa dejú okolo.

Je ťažké uviesť do omylu človeka, ktorý dokáže myslieť systematicky.

Ľudia, ktorí sú schopní myslieť systematicky, sú na rôznych úrovniach takéhoto myslenia. Niektorí si môžu všimnúť len jeden príznak veľkého množstva charakteristík celého systému. Iní sú schopní vidieť všetky znaky, ale nedokážu identifikovať interakcie medzi nimi. Tretia je vlastná v schopnosti identifikovať všetky znaky a nájsť medzi nimi súvislosti. Napokon sú tu ľudia s najvyššou úrovňou aktivity systémového myslenia, ktorí si môžu sami navrhovať znaky a vytvárať si vlastný systém.

Nulová úroveň nekompetentnosť je prirodzená. Ľudia s nulovou úrovňou zvyčajne nemajú schopnosti systémového myslenia. Nedokážu analyzovať situáciu a konať intuitívne. Je pre nich ťažké izolovať hlavné body, posúdiť riziko a predpovedať dôsledky udalostí.

Ignorujú najdôležitejšie okolnosti situácie. Hrubé, spontánne rozhodnutia robia takíto jedinci veľmi často. Oni nemysli na následky.

Počiatočná úroveň je charakteristická pre ľudí, ktorí sú schopní rozoznať faktory ovplyvňujúce udalosti, štruktúrovať informácie, aplikovať významné kritériá a formulovať logické závery. Systematický prístup k situácii u takéhoto človeka možno vysledovať výlučne v tých oblastiach, kde sa človek dobre orientuje... Len v týchto oblastiach je schopný nadviazať kauzálne vzťahy.

Ľudia s touto úrovňou sú schopní analyzovať veľké množstvo rôznych informácií, vrátane komplexných a multifaktoriálnych javov. Dokážu oddeliť hlavné informácie od vedľajších faktov, vidieť vzťahy príčin a následkov. Sú dobrí v analýze situácií, ktoré presahujú ich odbornú kompetenciu. Vyznačujú sa rozmanitosťou myslenia, čo vám umožňuje vyvinúť niekoľko možností riešenia jedného problému. Títo jedinci sú schopní uchopiť bariéru, ktorá bráni dosiahnutiu cieľa, obísť ho, alebo prekonať prekážky iným spôsobom.

Osoba s touto úrovňou systémového myslenia je schopná vytvárať nové koncepty, ktoré umožňujú nájsť riešenia zložitých praktických problémov. Schopnosť efektívne doplniť chýbajúce články systému je vlastná jednotlivcovi. Dokáže vyvodiť správne závery na základe čiastkových alebo protichodných informácií.

Človek, ktorý nemá tento typ duševnej činnosti, sa môže naučiť myslieť systematicky. A ľudia s vrodenými schopnosťami systémového vnímania reality ich majú možnosť rozvíjať, dávať im povedomie a organizáciu.

Formovanie systémového myšlienkového procesu úzko súvisí s kognitívnymi funkciami. Ide o starostlivé a podrobné pozorovanie sveta okolo nás, prenikanie do hlbokej podstaty predmetov a javov, vnímanie všetkých najmenších detailov a nuáns. Fungovanie konkrétneho systému, priebeh akýchkoľvek procesov v ňom, ako aj dôsledky umožňujú jednotlivcovi študovať fungovanie celého mechanizmu a naučiť sa riešiť problémy pomocou získaných vedomostí.

Rozširovanie vlastných obzorov a rozvíjanie všestranných záujmov pomáha človeku rozvíjať schopnosť myslieť systematicky a harmonicky. Je potrebné zbaviť sa stereotypov, ktoré sa vytvorili počas života. V neštandardnej situácii zasahujú do správneho rozhodnutia. Rozvoj pamäti nemá malý význam. Je zameraná na zapamätanie si získaných poznatkov s ich rozborom a systematizáciou.

Pri systematickom prístupe aktívne fungujú všetky typy memorovania: sluchová, zraková, čuchová, hmatová, motorická, zmyslová, emocionálna pamäť. Musíte venovať veľkú pozornosť schopnosti sústrediť sa. Rozvíja schopnosť rýchlo prepínať pozornosť z jedného objektu na druhý.

Trénujte systémový myšlienkový proces u dospelých je to možné vytváraním situácií neistoty. Od človeka sa žiada, aby našiel efektívne riešenie vytvorením modelu problému a jeho vyriešením. Prichádzať so situáciami neistoty a hľadať spôsoby, ako ich vyriešiť, učí myšlienkový proces, aby bol systematický. Získaná zručnosť sa často využíva v živote. Nie každá udalosť má stopercentnú istotu, životné okolnosti sa niekedy nečakane zmenia. To si vyžaduje vhodný spôsob riešenia problému.

Je veľmi ťažké formovať kompetenciu dieťaťa v oblasti systémového myslenia. Systematický prístup k vnímaniu sveta okolo detí je možné rozvíjať rozšírením ich mentálnych presvedčení. Je dôležité naučiť deti, ako filtrovať prichádzajúce informácie, aby mohli zdôrazniť dôležité informácie a zbaviť sa nepotrebných sekundárnych faktov. Ak chcete učiť stavbu, musíte vytvárať situácie, ktoré deti potrebujú premyslieť.

Je veľmi dôležité rozvíjať schopnosť vidieť spätnú väzbu. Dieťa sa musí naučiť predvídať okamžité dôsledky prijatých rozhodnutí a ich dlhodobé vyhliadky.Je potrebné vytvárať rôzne situácie, vyžadujúce hľadanie rôznych ciest.

Systematický prístup k plneniu úloh sa neobmedzuje len na pevné rámce noriem. Je dobré viesť skupinové hry s konkurenčnou výhodou. Pre rozvoj systémového myšlienkového procesu sa odporúča zvoliť absolútne akýkoľvek objekt a rozdeliť cvičenie do 2 etáp.

1. Zvolený koncept je potrebné zapísať na kus papiera. Potom musíte do dvoch stĺpcov zapísať rôzne podsystémy zahrnuté v štruktúre tohto objektu. Napríklad slovo "koláč" je upevnené v strede listu. Napravo od neho také pojmy ako „krásne“, „okrúhle“, „sviečky“, „lahodné“, „sladkosť“, „pochúťka“, „dezert“, „rezaný“, „plátok“, „vrstva“, „ vrstva“ sa objaví. „,“ Plnenie „. Naľavo od slova „koláč“ sú napísané slová „múka“, „cesto“, „smotana“, „smotana“, „kondenzované mlieko“, „med“, „ovocie“, „maslo“, „koláč“, „suflé“, „cukrovinky“, „jahody“, maliny, orechy, práškový cukor, sóda, droždie.
2. Je potrebné definovať väčší systém ktorý zahŕňa tento pojem, ktorého súčasťou je. Môžu tam byť narodeniny, výročie, svadba, banket, oslava, sviatok, čajový večierok, kulinárske oddelenie, cukráreň.

Existuje veľa hier pre deti zameraných na rozvoj systémového myslenia. Deti sú požiadané, aby vytvorili hierarchiu častí systému, pomenovali celý objekt na základe jeho častí, pokračovali v znižovaní alebo zvyšovaní až po limit, našli všeobecné a izolovali hlavnú vec. Napríklad hra, v ktorej sa deti musia podeliť o desať myšlienok s mimozemšťanom, ktorý priletel na Zem, pomáha formovať zručnosť oddeľovania hlavnej vlastnosti od vedľajších znakov.

Ďalšia úloha spočíva v tom, že dieťa premýšľa, aké sú hlavné časti rôznych predmetov (auto, práčka, posteľ, detský kočík, panvica), ako spolu súvisia. Bez ktorých prísad nie je možné polievku uvariť a ktoré prísady nie je potrebné použiť.

Akékoľvek hádanky, aritmetické hádanky, šachové úlohy rozvíjajú systémové myslenie dieťaťa. Napríklad jednoduchá úloha pre začínajúcich šachistov spočíva v tom, že slon sa prezliekol za ducha, aby vystrašil svojich známych. Jeho úlohou je obchádzať stromy bez toho, aby ich preskakoval. Nemôžete stáť na celách, kde ho môže veža zraziť. Aby postavu zastrašil, musí ísť do klietky so svojím imidžom. Koľko pohybov musí biskup urobiť, aby rýchlo vystrašil všetkých hrdinov?