Pamäť u predškolských detí: typy a črty vývoja

U detí predškolského veku sa pamäť veľmi aktívne rozvíja, ale niekedy sa vyskytujú problémy so zapamätaním. Preto je dôležité, aby rodičia a učitelia vedeli, aké typy pamäte existujú, ako sa tvoria, aký typ pamäte prevláda u predškolákov a ako najlepšie rozvíjať zrakovú, sluchovú a dobrovoľnú pamäť.

Vďaka rozvinutej pamäti deti hromadia a ukladajú informácie a následne ich využívajú vo svojom živote, preto pamäť môžeme pokojne nazvať jedným z kľúčových duševných procesov v detstve. Zároveň si v rôznych časových intervaloch vo vývoji pamäte všímajú svoje vekové rozdiely, preto si predškoláci pamätajú všetko trochu inak ako deti v školskom veku.

Pamäť detí v prvom roku života je motorická a je spojená s reflexmi. Keď dieťa začne chodiť, rozpoznáva svojich blízkych a zapamätá si ich slová, aktívne sa formujú motorické, verbálne a obrazové typy pamäte, ktoré vedú vo veku 2–4 rokov. Bábätko sa postupom času učí rôznym mechanizmom memorovania, zlepšujú sa jeho mentálne funkcie, výsledkom čoho je schopnosť učiť sa.

Vo veľkej miere je to založené na záľubách a záujmoch dieťaťa, takže rôzne deti zaobchádzajú s rovnakými predmetmi odlišne. Zároveň deti rýchlo zachytia to, čo sa už mnohokrát opakovalo, napríklad cestu do škôlky, rozprávku, ktorú často rozpráva ich mama, alebo opakovane sledovanú karikatúru.

Existuje pomerne veľa klasifikácií foriem a typov pamäte.

Ak uvažujeme z hľadiska predmetov a javov, ktoré si pamätáme, potom pamäť je:

• motor;
• obrazný;
• emocionálne;
• verbálne.

Motorika pomáha dieťaťu fyzicky sa rozvíjať, emocionálna vzniká pri prežívaní akýchkoľvek emócií, verbálna sa rozvíja pri spájaní študovaných slov s vlastnosťami a znakmi predmetov alebo javov a obrazná podmieňuje vznik určitých obrazov.

Ak vezmeme do úvahy zmyslové orgány používané na vytváranie obrazov, pamäť sa delí na:

• vizuálne;
• čuchové;
• chuťový;
• hmatový;
• sluchové.

Ak vezmeme do úvahy, či k zapamätaniu dôjde náhodne alebo sa človek úmyselne pokúsi niečo zapamätať, pridelí sa nedobrovoľná a dobrovoľná pamäť.

Existuje aj samostatná klasifikácia podľa trvania, podľa ktorej je pamäť:

• krátkodobý, keď sú informácie zachytené veľmi rýchlo, ale na krátky čas;
• dlhý termín, keď zážitok trvá dlho.

Pozrime sa podrobnejšie na niektoré typy predškolskej pamäte.

Tento typ pamäte sa tiež nazýva zámerná, pretože zahŕňa zámer naučiť sa alebo zapamätať si určité informácie. Na zafixovanie javov a predmetov v pamäti sa dieťa špeciálne niečo naučí, pričom vynaloží úsilie. Dobrovoľné zapamätanie sa začína objavovať vo veku 6-7 rokov a je jedným z najcennejších úspechov predškolského obdobia.

Zložitejšiu formu možno nazvať pamäťou, pretože s ňou môže chýbať samotný objekt a neovplyvňuje vzhľad obrazu. Najaktívnejšia forma sa nazýva odvolanie. Práve ona má pre vzdelávacie aktivity najväčšiu hodnotu.

Tiež stojí za to vedieť, že dobrovoľné zapamätanie môže byť mechanické a logické.

• Mechanický spolieha sa na vonkajšie spojenia a predstavuje „zapamätanie“ a často chýba porozumenie materiálu. Používa sa na štúdium poézie, pojmov, cvičenia.
• Logické vyžaduje pochopenie významu študovaných informácií – najskôr sa materiál analyzuje a rozdelí na zložky blízke pochopeniu.

Pri tomto type pamäti dieťa nemá úmyselný cieľ si niečo zapamätať alebo zapamätať. To znamená, že prípady, javy alebo predmety sa ukladajú do pamäte akoby samy od seba. Takáto pamäť predchádza objaveniu sa ľubovoľnej a je veľmi dôležitá pre poznanie okolitého sveta.

Dieťa si rýchlo zapamätá niečo svetlé, farebné a nezvyčajné, nové, atraktívne, zábavné, vyznačujúce sa nezvyčajnými chuťami a vôňami.

Pri formovaní takejto pamäte sa informácie je vnímaná dieťaťom sluchom, v dôsledku čoho vznikajú určité obrazy. Na tréning využívajú básničky, rozprávky, riekanky, pesničky.Časté rozhovory majú tiež pozitívny účinok, napríklad ak sa na konci dňa spýtate dieťaťa na udalosti v materskej škole alebo nasledujúci deň po zhliadnutí karikatúry ponúknite rozprávanie príbehu alebo diskusiu o hlavnej postave. Po prečítaní rozprávky s dieťaťom sa pre lepšie zapamätanie oplatí položiť si o nej niekoľko otázok a pokúsiť sa z príbehu vyvodiť závery.

Ide o jeden z typov obrazovej pamäte, v ktorej orgán zraku sa používa na ukladanie informácií. Na cvičenia a hry sa uchyľujú k početným vizuálnym pomôckam vrátane jasných obrázkov, štvorcov s bodkami, farebných kariet.

Tento typ pamäte sa dobre rozvíja aj pomocou stolových a počítačových hier.

Problémy so zapamätaním v detstve sú spôsobené rôznymi faktormi. Môžu napríklad naznačovať nedostatočný rozvoj alebo poranenie mozgu. U niektorých detí je pamäť narušená v dôsledku predchádzajúcej choroby alebo intoxikácie.

Kombinácia takýchto vplyvov môže spôsobiť hypomnéziu (takto sa nazýva zhoršenie zapamätania) alebo amnéziu (ak niektoré momenty bábätku úplne vypadnú z pamäti).

Takéto problémy môžete identifikovať u psychológa alebo neurológa pomocou testov. Po vyšetrení lekár predpíše korekčný program zameraný na zlepšenie kognitívnych funkcií nervového systému dieťaťa. Potom sa dieťa znova otestuje, aby sa zabezpečila účinnosť vykonávaných rozvojových aktivít.

Na trénovanie pamäte sa hravou formou využívajú rôzne cvičenia a vzrušujúce úlohy.

Je tiež dôležité vytvoriť predpoklady pre dobré fungovanie mozgu:

• organizovať dobré jedlo pre dieťa;
• poskytnúť dieťaťu kyslík dlhými prechádzkami na ulici (podľa odporúčaní lekárov - najmenej 2-3 hodiny denne);
• postarajte sa o kvalitný nočný spánok.

Toto sa berie do úvahy pri organizovaní lekcií na zlepšenie pamäte, vyzvať dieťa, aby si zapamätalo:

• susedné prvky - javy alebo predmety, ktoré majú interakciu v čase alebo priestore (takto sa zapamätá poradie akýchkoľvek akcií);
• podobné obrázky - veci alebo javy, ktoré majú niečo spoločné;
• kontrastné obrázky - niečo, čo sa od seba výrazne líši.

Je vhodné rozvíjať pamäť predškolákov pomocou vizuálnych materiálov: rôznych kariet, obrázkov, hračiek, prírodných predmetov atď. Tým sa zvýši objem zapamätania a pevnosť fixácie.

Ilustrácie fungujú dobre. S ich pomocou deti dokonale reprodukujú príbehy a básne.

Nemali by ste sa však obmedzovať len na vplyv na zrak – v triede sa oplatí využívať aj iné zmysly, napríklad nechať dieťa dotknúť sa zeleniny a ovocia, odhadnúť ich podľa chuti alebo vône.

Pre úspešný tréning je potrebné splniť niekoľko podmienok:

• hra by mala ovplyvňovať pocity a emócie, mala by byť pre dieťa zaujímavá;
• materiál by mal byť štruktúrovaný, s jednoduchými logickými súvislosťami;
• dôležité je motivovať dieťa učiť sa nové veci;
• výsledky zapamätania by sa mali pravidelne kontrolovať.

Skupinové cvičenia sa tiež považujú za efektívnejšie: ak sa hra hrá v škôlke, doma s rodinnými príslušníkmi alebo vonku s kamarátmi. K takýmto hrám sa pridáva súťažná chvíľa, ktorá je pre väčšinu detí príjemná a stimuluje ich k lepšiemu osvojovaniu si informácií. Môžete striedavo vymýšľať slová pre určité písmeno, pomenovávať predmety okolo, opakovať pohyby za prezentujúcim, opisovať suseda, porovnávať dva predmety atď.

Informácie o tom, aké aktivity je možné robiť s predškolákom na rozvoj pamäti a pozornosti, nájdete v nasledujúcom videu.