Eidetic: vlastnosti a metódy

Existuje jedinečná technika na zlepšenie pamäti, pozornosti a myslenia u človeka. S jeho pomocou je ľahké zapamätať si potrebné informácie a vychutnať si proces. Ide o eidetiku.

Slovo „eidos“ v preklade z gréčtiny znamená „obraz“. Eidetika je technika na rozvoj figuratívneho myslenia. Je založená na schopnosti pamäte zachovať a v malých detailoch reprodukovať obraz určitého predmetu alebo javu.

Existujúca vlastná vnútorná skúsenosť prispieva k zapamätaniu nového obrazu v závislosti od vizuálnej, sluchovej alebo kinestetickej modality:

• vizuálna modalita je spôsobená pamäťou spojenou s memorovaním, uchovávaním a reprodukovaním vizuálnych obrazov;
• sluchovú modalitu zabezpečuje sluchová pamäť spojená so zvukmi v nej uloženými;
• kinestetická modalita uchováva a aktualizuje rôzne pohyby, dotyky, vône a chuťové vnemy.

V psychológii fenomén figuratívneho memorovania prvýkrát opísal v roku 1907 srbský vedec Viktor Urbancic. Rozsiahly výskum v tejto oblasti sa uskutočnil v nemeckej škole Erika Jenscha v roku 1933. Predstavitelia marburskej školy dospeli k záveru, že pre predškolákov a žiakov základných škôl je eidetizmus prirodzeným javom.

Teória zaujala aj ruských výskumníkov. LS Vygotsky zopakoval experimenty Erika Jenscha vo svojom laboratóriu. Vo výskume pokračovali Sergej Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria a ďalší.v ZSSR boli práce na štúdiu eidetiky prerušené z dôvodu uznania jej rasistickej a nevedeckej teórie.

Teraz mnohí psychológovia a pedagógovia prejavujú vedecký záujem o systém rozvoja špeciálneho typu obrazovej pamäte, pozornosti a predstavivosti. Základné princípy metódy a použité techniky podrobne opísal vo svojich prácach doktor pedagogických vied I. Yu.Matyugin.

Eidetika je veľkým prínosom pre deti, ktoré si pomocou obrázkov dokážu ľahko zapamätať a rozvíjať svoje kognitívne schopnosti. Namiesto memorovania dokážu rýchlo a efektívne vstrebať nový materiál. Učenie cudzích jazykov, zapamätanie si vzorcov, viacciferných čísel, pojmov je uľahčené. Proces prebieha v radostnom a pozitívnom napätí dieťaťa.

Eidetic pomáha harmonicky rozvíjať obe hemisféry mozgu bábätka... Podporuje koncentráciu pozornosti, rozvoj neštandardného myslenia a predstavivosti, posilnenie predstavivosti a zvýšenie výkonnosti. Eidetic zaručuje ľahké zapamätanie akýchkoľvek informácií a zároveň odstraňuje psychologické stereotypy.

Neschopnosť správne vyvolať eidetické obrazy môže viesť k vážnym následkom a spôsobiť značné škody. V psychológii sa opisujú prípady nervového prepätia s vytrvalými pokusmi vyvolať potrebný obraz.

Eidetika je zaujímavá tým, že pri absencii predmetu alebo javu v oblasti vnímania ho človek cíti, cíti a vidí farbu. V psychológii existujú pojmy o pojmoch spojených s týmto typom zapamätania.

Termín znamená druh obraznej pamäte, vyjadrený v uchovávaní živých obrazov predtým vnímaných predmetov v ich neprítomnosti. Tendencia k eideticizmu môže byť prirodzená v genetike alebo charakteristikách mozgu. Vedci sú si istí, že na to má každý, no vplyvom rôznych okolností sa rokmi strácajú. S vekom je pre väčšinu ľudí ťažké detailne reprodukovať hmatové, vizuálne alebo zvukové obrazy.

Len 3 % svetovej populácie sa rodia s fenomenálnou pamäťou. Iní ľudia majú možnosť rozvíjať myslenie a pamäť pomocou eidetiky. Tento jav sa často označuje ako vizuálna alebo fotografická pamäť. Obrázky sú natrvalo uložené v pamäti a kedykoľvek sa posúvajú ako video s reprodukciou tých najmenších detailov.

Charakteristickým znakom eidetických obrazov je vnímanie objektov v ich neprítomnosti. Stabilita, odlišnosť obrázkov uložených v pamäti zostáva dlho. Keďže prestali byť hlavnou formou pamäťových procesov, zostávajú v predstavivosti a fantázii. Zároveň sa mení základná psychologická funkcia.

Syntéza, analýza, zovšeobecňovanie, porovnávanie pri spracovaní akýchkoľvek informácií pre ľudí s eidetickým myslením im umožňuje venovať pozornosť malým detailom a uchovávať ich v pamäti. V budúcnosti aktívne využívajú uložené obrázky.

Živá predstavivosť umožňuje jednotlivcovi jasne prezentovať obrazy, ktoré nikdy nemusel vidieť. Človek s eidetickou predstavivosťou si vie dobre predstaviť dych vetra, cítiť nejakú vôňu, cítiť chlad alebo cítiť niečí dotyk na koži, ako keby sa to dialo v skutočnosti.

V psychológii existuje veľa metód na rozvoj pamäti, obrazného myslenia, pozornosti a predstavivosti. Bolo pre nich vyvinutých obrovské množstvo cvičení. Akroverbálna technika zahŕňa zapamätanie si pojmov pomocou zaujímavých textov, riekaniek a pesničiek. Metódy sa používajú pri výučbe cudzích jazykov u detí. Sú tam zaujímavé básne pre predškolákov.Napríklad, keď si deti potrebujú zapamätať dni v týždni. Zábavná hra premení zapamätávanie na nedobrovoľný proces.

Mnemotechnika a eidotechnika sú široko používané.... Prvá technika zahŕňa metódy súvisiace s používaním asociatívnych radov, logických vzorov, alfanumerického kódu. Existujú aj menej populárne mnemotechnické metódy racionálneho opakovania a HPGC (orientácia, čítanie, prehľad, hlavná vec).

Efektívne pri práci s deťmi reťazová metóda, zahŕňajúca použitie asociatívnych väzieb. Metodika pre deti zahŕňa vykonávanie cvičení hravou formou. Je založená na farebných, hmatových, predmetových, zvukových, čuchových, chuťových, grafických a voľných asociáciách. Pri rozvíjaní predstavivosti detí sa často používajú geometrické tvary. Počas rozvoja asociatívneho myslenia musí dieťa odpovedať na to, čo si myslelo.

Správna organizácia vzdelávania motivuje deti k osvojeniu si nových informácií.

• Farebné asociácie vznikajú u dieťaťa v momente pohľadu na škvrnu určitej farby... Dieťa musí svoju odpoveď zdôvodniť. Napríklad pri pohľade na červenú škvrnu si niekto predstavil zrelú paradajku. Odpovedá asi takto: "Myslel som na červenú paradajku, lebo je už zrelá." Ďalšie dieťa si spomenulo na červené svetlo. Niektoré deti si predstavovali samy seba na prechádzke s lícami červenými od mrazu.
• S rozvojom hmatovej pamäte sa vyrábajú špeciálne karty s rôznymi textúrami.... Použitá kožušina, flanel, velúr, povrch koženka, brúsny papier. Použite kartičky s našitými gombíkmi, nalepenými zápalkami, kúskami drôtu alebo pohánkou. Dotykom povrchu musí dieťa povedať, čo si myslelo. Napríklad, keď sa dieťa dotkne pohánky, vyhlási: „Myslel som na rieku, pretože som chodil bosý po kamienkoch. Keď silno zatlačíte prstami na zadok, bolí to rovnako ako bosé nohy na brehu rieky."
• Objektové asociatívne série by mali spôsobiť rôzne veci: kus látky alebo kože, niť, škrupina, minca, hrbolček, gombík, list papiera atď. Niekto napríklad spája kúsok vlnitej látky s pokosenou trávou na trávniku.
• Zaznamenaný hluk alebo zvuk sa používa na rozvoj sluchovej pamäte... Zahŕňajú zvukovú nahrávku s hlukom domáceho spotrebiča, prirodzeným zvukom, hudobnou skladbou či pouličným rachotom a vyzývajú deti, aby si na obrázkoch vybrali vhodný predmet. Napríklad dieťa, ktoré počúva náhle brzdenie auta, hovorí: "Myslel som na dvere, pretože pri otváraní vŕzgajú."
• Pre rozvoj čuchovej pamäte sa musíte zásobiť škatuľkami s rôznymi príchuťami... Môžu obsahovať rôzne bylinky, koreniny, prázdne fľaštičky s vôňou parfumu. Deťom sa ponúka očuchať zatvorené zápalkové škatuľky. Musíte nájsť dve s rovnakou náplňou podľa vône. Okrem toho sa niekedy navrhuje charakterizovať vôňu. Keď dieťa cíti vôňu uzavretých škatúľ od kávy, môže povedať, že cíti voňavú, príjemnú, povzbudzujúcu vôňu.
• Pre staršie deti sa odporúča používať chuťové asociácie... Ponúkajú kombináciu sladkých a teplých jedál, slaných aj studených pre predstavivosť. Niekedy sa k chuťovým vnemom pridávajú hmatové asociácie: chrumkavý, šťavnatý, tekutý, pevný produkt.
• Grafické asociácie sú založené na premene symbolu na konkrétny predmet... Napríklad nepochopiteľná vlnovka sa zmení na háčik. Starší žiaci používajú abstraktné symboly na zapamätanie telefónnych čísel.
• Voľné asociácie učia dieťa budovať spojenia samostatne... Učiteľ bez použitia obrázka predmetu hlási, že v skrini sedí myš. Každé dieťa si vytvára svoje vlastné asociatívne pole. Niekto odpovie: "Myslel som na mačku, pretože miluje loviť myši."Iné dieťa hovorí: "Myslel som na vlka, pretože je šedý ako myš."

Eidotechnika má veľa zaujímavých metód. Pri práci s deťmi sa často využívajú metódy revitalizácie, vstupu, transformácie, obrazné háčiky, spolucítenie, imaginatívne myslenie, odpútanie sa, redundancia, regresia, reinkarnácia, zmenené modality, zabúdanie nepotrebných informácií, ozvena a pod.

Poďme sa na niektoré z nich pozrieť.

• Revitalizačná metóda efektívne, keď si potrebujete zapamätať veľké množstvo mien a historických dátumov. Podporuje rozvoj vizualizácie.
• Vstupná metóda umožňuje dostať sa dovnútra prezentovaného príbehu alebo obrazu. Pri metóde animácie sa žiakovi zobrazí obraz pred očami a pri metóde zadávania sa žiak cíti ako účastník diania. Napríklad študent na hodine biológie si potrebuje zapamätať hlavné črty živých organizmov. Predstavuje si, ako sa blíži k svojej izbe a vidí ľudské pľúca pripevnené na dverách, ktoré mu svojou vibráciou pripomínajú jeden zo znakov života – dýchanie.

Na prahu jeho milovaný pes obhrýza obrovský kus mäsa, ktorý informuje o druhom znaku života – výžive. V rohu si dieťa všimne veľkú kopu zvieracích výkalov, čo naznačuje schopnosť živých organizmov vylučovať odpadové látky. V inom rohu miestnosti sedí mačka s mačiatkami, ktoré pripomínajú ďalší znak života - rozmnožovanie. A zrazu sa mačka ponáhľala k svojmu majiteľovi, čím svedčila, že sa môže pohybovať. A dieťa si pamätá ďalší znak života: pohyb, pohyblivosť.

Študent pri pohľade na parapet vidí, ako sa mu priamo pred očami mení malý kaktus na obrovskú rastlinu, ktorá úplne pokrýva celý priestor okna. Pamätá si ďalšie znamenie – rast. O vývoji živého organizmu svedčí výskyt kvetov na kaktuse. Študentovi môžu metabolizmus pripomínať balíčky vitamínov a glukózy rozhádzané po jeho stole.

Nakoniec študent vidí, že ruky sú zrazu pokryté vyrážkou. Chápe, že alergická reakcia vznikla v dôsledku schopnosti živého organizmu byť podráždený. V lekcii pri odpovedi bude stačiť, aby študent mentálne vstúpil do svojej izby, aby pokojne, bez námahy, vymenoval všetky známky života.

• Transformačná metóda umožňuje vo fantázii premeniť plochý obraz na trojrozmerný obraz, čiernobiely - na farebný, malý - na obrovský. Táto metóda je účinná pri zapamätávaní hieroglyfov. Stačí raz premeniť hieroglyf vo svojich myšlienkach, aby ste si ho zapamätali navždy.
• Metóda háčkovania zvyčajne sa používa pri zapamätávaní čísel. Napríklad si treba zapamätať číslo 104. Stačí si predstaviť nôž, ktorý pripomína jednotku, zapichnutý do reznej dosky, na ktorej vedľa leží jedno vajce podobné nule. V určitej vzdialenosti od nej na doske môžete vidieť cibuľu nakrájanú na 4 časti.

Jednotkou vo fantázii môže byť ceruzka alebo skrutka. Dvojka je reprezentovaná ako labuť alebo pár lyží. Trojka môže zodpovedať vlne alebo lietajúcej čajke. Štvorka pripomína blesk alebo pušku s bajonetom. Päť môže byť znázornených ako päťcípa hviezda alebo päť prstov na ruke. Šestka vyzerá ako otvorený visiaci zámok alebo čerešnička na stopke.

Sedmička pripomína sekeru, poker alebo motyku. Osmička je spojená s presýpacími hodinami a snehuliakom. Číslo deväť si možno predstaviť ako balón na lane alebo pulec. Krúžok, koliesko, loptička, puk, tanier, spln, okrúhly tanier atď.. Takto vznikajú háčiky vo fantázii.

• Metóda pocitu umožňuje precítiť udalosť pomocou zmyslov. Prítomnosť dažďa si napríklad zapamätá klopanie kvapiek na sklo alebo priľnutie mokrého oblečenia k telu.