Učiteľ predškolského veku: popis, vedomosti, školenie

To, čo robí učiteľ v škole, chápe viac-menej každý. Opis činnosti predškolského učiteľa je však väčšine ľudí známy oveľa menej.

Hlavnou črtou práce predškolského učiteľa, ktorá je pre učiteľov iných profesií neobvyklá, je, že kladie základy úspešného rozvoja dieťaťa. V tomto bode je veľmi ľahké a jednoduché urobiť chybu. Napraviť to neskôr bude kolosálne ťažké a niekedy dokonca nemožné. Množstvo psychologických štúdií umožnilo zistiť, že hlavné povahové črty sa u detí vyvíjajú medzi 4. a 6. rokom. Vtedy sa určuje, ako bude človek komunikovať s inými ľuďmi.

No pri všetkej dôležitosti výchovy netreba zabúdať na vzdelávaciu zložku takýchto aktivít. Aj v tomto veku treba vštepovať vedomosti a zručnosti. Interakciu s každým študentom treba budovať individuálne – čo sa neskôr nestane ani na tých najlepších školách a ešte viac na univerzitách. Učiteľ predškolského veku by nemal bojovať s fantáziami a hravými sklonmi detí, ako to bude neskôr, ale využiť ich a zároveň ich doviesť do logicky vyplneného formulára pomôcť prekonať. Keď zhrnieme, čo bolo povedané, musíte sa zamerať na:

• zodpovednosť;
• zvýšená zložitosť práce;
• potreba konať rýchlo a hladko;
• najprísnejšie zohľadňovanie vlastností žiakov.

Najdôležitejšou zložkou činnosti predškolského učiteľa je neustále sledovanie žiakov. Treba dbať na to, aby sa nedostali do nebezpečnej situácie. Môže sa vyskytnúť kdekoľvek – v spálni a na chodbe, v jedálni aj v triede, no veľké riziko je najmä pri chôdzi a hre na voľnom priestranstve. Vzhľadom na osobitnú náchylnosť detského tela na infekcie sú učitelia pracujúci s predškolákmi povinní dvakrát ročne absolvovať lekárske vyšetrenie. Zároveň musia sami vedieť posúdiť zdravotný stav žiakov a pri prvých problémoch prijať potrebné opatrenia.

Predškolské vychovávateľky spolu so sestrami materských škôl a ďalšími zdravotníckymi pracovníkmi sa starajú o zlepšenie zdravotného stavu detí, vštepujú im hygienické zručnosti. Osobitnú pozornosť treba venovať oslabeným deťom, tým, ktoré sa len nedávno zotavili z úrazu alebo choroby. V niektorých prípadoch je potrebné nielen rozvíjať deti, ale aj zapojiť sa do pedagogickej a psychologickej korekcie.

Okrem toho materská škola vykonáva svoju prácu usporiadane a systematicky. Všetky aktivity učiteľov by mali byť postavené podľa jasného overeného plánu. Prejavuje sa to, samozrejme, aj precíznym plnením rozvrhu hodín, režimu tréningových skupín.

Medzi povinnosti učiteľa patrí aj:

• príprava voľnočasových aktivít;
• usporiadanie prázdnin s účasťou detí;
• zastupovanie iných učiteľov počas ich neprítomnosti;
• príprava potrebnej dokumentácie;
• plnenie realizovateľných pokynov a pokynov manažérov, vedúcich pedagógov, zdravotníckych pracovníkov;
• účasť v pedagogických radách;
• starostlivé zaobchádzanie s majetkom organizácie;
• udržiavanie čistoty a poriadku v skupine, a ak je to možné, na celom území.

Kategória všeobecných vedomostí pre každého učiteľa materskej školy zahŕňa zákonník práce a zákony upravujúce výchovno-vzdelávaciu činnosť. Je potrebné si preštudovať aj zákony upravujúce práva detí. Pedagogické skúsenosti vychovávateľa môžu byť rôzne (a musia byť zohľadnené pri práci). Ale aj začiatočníci by mali:

• vedieť ovládať žiakov;
• brať do úvahy ich vek a fyziologické vlastnosti;
• prísne dodržiavať zásady pedagogickej etiky;
• byť schopný pochopiť príčiny konfliktov a odstrániť ich;
• vlastné aktuálne pedagogické prístupy;
• ovládať základné spôsoby komunikácie s ostatnými učiteľmi, ich deťmi, ich rodičmi a inými ľuďmi;
• vedieť vyplniť voľný čas vychovávaných;
• monitorovať požiarnu a hygienickú bezpečnosť;
• poznať zásady vnútorných predpisov v organizácii.

Pred výberom vzdelávacieho programu je potrebné si jasne určiť, čo vlastne budúci učiteľ plánuje robiť. Priama práca v detskom kolektíve je veľmi odlišná od prípravy učebných osnov a od vedenia materskej školy vôbec. Líšia sa aj vzdelávacie štandardy pre bežných a starších opatrovateľov. Niektoré materské školy ochotne prijmú absolventov vysokých škôl a technických škôl. V týchto vzdelávacích inštitúciách skutočne 3-3,5 roka ovládajú podrobný program s praktickým zaujatím.

Stredné odborné vzdelávacie inštitúcie s potrebným programom sú aspoň v každom veľkom krajskom meste. Ale pre absolventov škôl má zmysel odučiť sa 4 alebo 5 rokov na vysokej škole. Akýkoľvek rezort školstva vždy trvá na tom, aby materské školy prijali čo najviac absolventov.V procese učenia si do hĺbky presne osvoja metódy práce s predškolákmi. Vhodné školiace programy má zmysel hľadať na pedagogických ústavoch a univerzitách. O niečo jednoduchšie to majú tí, ktorí už majú pedagogický alebo príbuzný odbor – vždy môžu využiť rekvalifikačný režim, ktorý trvá od 3 mesiacov do 1 roka.

Špeciálne vzdelávanie v tomto formáte je dostupné každému, kto má vysokoškolské vzdelanie (aj v úplne inej špecializácii). Nebudú žiadne skúšky, len si musíte zaplatiť školenie. Dôležité: ľudia ďaleko od pedagogiky budú musieť študovať aspoň 1000 hodín. V ich doklade o vzdelaní musí byť uvedené, že absolventom bola priznaná kvalifikácia vychovávateľa. Potrebnú rekvalifikáciu ponúkajú pedagogické univerzity po celom Rusku.

Zamestnanci materských škôl majú kariérne vyhliadky. ale z vecného hľadiska to nie je sprevádzané zodpovedajúcimi zmenami... Mnohí, ktorí prešli z radového pedagóga na seniora a ďalej na manažéra, odchádzajú do iných oblastí. Niekto ide na odbor školstva, niekto sa radšej venuje kariére v súkromnej škôlke.