Pedagóg-organizátor: náplň práce a vzdelávanie

Takmer na každej škole je učiteľ-organizátor, no ani každý kolega tohto odborníka presne sformuluje svoje profesijné povinnosti. Medzitým táto pozícia dala vynikajúci štart obrovskému množstvu ľudí, ktorí sa preslávili nielen v oblasti pedagogiky. Je to skutočne zaujímavá oblasť činnosti, je ideálna pre iniciatívnych, kreatívnych, hľadajúcich ľudí, ktorí nie sú pripravení na rutinu.

Pedagóg-organizátor - špecialista, ktorý musí mať špecializované stredné alebo vyššie pedagogické vzdelanie. Z tejto funkcie ako z ktorejkoľvek inej vymenúva alebo odvoláva riaditeľa vzdelávacej inštitúcie.

To všetko, po starom, dodnes mnohí nazývajú „spoločenský život školy“, leží na pleciach učiteľa – organizátora. Samozrejme, vo väčšine prípadov pracuje v tandeme so zástupcom riaditeľa pre výchovnú činnosť. Ale keďže je úradník, veľa času venuje vykazovaniu dokumentácie, práci s rodinami, všetky mimoškolské aktivity koordinuje najmä učiteľ – organizátor.

Panuje silný názor, že na tejto pozícii môžu pracovať len mladí ľudia. Samozrejme, nejde o nič iné ako o stereotyp, aj keď nie bez logického opodstatnenia. Dospievajúci učitelia sa snažia o odborný rast, mnohí odchádzajú z pozície učiteľa-organizátora na „predmet“ alebo sa stávajú rovnakým zástupcom riaditeľa.Sú však ľudia, ktorí dlhé roky zostávajú oddaní pozícii učiteľa-organizátora, pretože milujem túto kreatívnu a inšpiratívnu prácu.

Štandardná zmluva špecifikuje pracovné povinnosti príslušného špecialistu. Osoba, ktorá sa uchádza o túto pozíciu, pozorne číta tento zoznam.

Čo by mal urobiť:

• prispievať k rozvoju osobnosti detí, ich sklonov a talentov, zlepšovať všeobecnú kultúru žiakov;
• skúmať vek a sprievodné psychologické charakteristiky detí, študovať ich záujmy a potreby;
• vytvárať podmienky pre tvorivú činnosť dieťaťa, pre realizáciu talentov a zručností detí;
• plánovať prácu krúžkov, štúdií, ako aj klubov a záujmových združení;
• organizovať viacsmerné individuálne a kolektívne aktivity detí a dospelých;
• práca na prioritnom profile školy (napríklad environmentálny);
• organizovať podujatia podľa kalendárneho plánu výchovno-vzdelávacej práce: večery, prázdniny, túry, festivaly, súťaže, exkurzie;
• podporovať najzaujímavejšie detské iniciatívy;
• presadzovať uplatňovanie práv dieťaťa v detských združeniach a organizáciách vytvorených na škole;
• zapojiť do práce kolegov zo športovej, kultúrnej sféry;
• zapojiť rodičov a verejnosť do spoločnej spoločensky významnej práce;
• organizovať prázdniny pre študentov;
• byť zodpovedný za život a zdravie zverencov.

Treba poznamenať, že okrem povinností má organizátor učiteľ aj práva. Predovšetkým má právo oboznamovať sa s návrhmi rozhodnutí vedúcich vzdelávacej inštitúcie. Môže navrhovať iniciatívy, ktoré môžu zlepšiť vzdelávací proces. Učiteľ-organizátor má právo zapojiť kolegov do riešenia spoločných významných problémov. Napokon, organizujúci učiteľ má právo požadovať od vedúceho vzdelávacej inštitúcie pomoc pri plnení svojich služobných povinností.

Zodpovednosť špecialistu je uvedená v popise práce. Za nedostatočné dodržiavanie služobných povinností, za ich porušenie a spôsobenie materiálnych škôd zodpovedá usporiadateľ učiteľ.

Treba poznamenať, že to, čo je uvedené v zamestnaneckej zmluve, je veľmi dôležité: špecialista sám musí poznať tieto zoznamy zo zoznamu. Nie je žiadnym tajomstvom, že mnohí učitelia podpísali dohodu doslova bez nahliadnutia.

Dobrý učiteľ-organizátor - je špecialistom, ktorý umne využíva svoje odborné skúsenosti, sleduje aktuálne pedagogické trendy a má také osobnostné kvality, ktoré mu pomáhajú v práci.

V prvom rade musí človek s pedagogickým vzdelaním jednoznačne poznať pedagogiku a psychológiu dieťaťa. Toto je odborný základ. Bez toho sa s detským kolektívom ťažko pracuje tak, aby bol produktívny, kreatívny a zaujímavý.

Určité zručnosti môžu facilitátorovi pomôcť v práci.

• Pedagogické schopnosti. Okrem teórie musí mať odborník praktické skúsenosti z pedagogiky. A ak to nestačí (alebo nestačí), na pomoc prichádzajú pedagogické schopnosti. Mnohí ich majú, no treba ich rozvíjať.Človek s týmito schopnosťami dokáže pracovať s veľkým detským kolektívom, pričom nezabúda ani na individualizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu. Je to človek s dobrými organizačnými schopnosťami, rozvinutým kreatívnym myslením, profesionálnym pozorovaním. Je schopný analyzovať a zovšeobecňovať informácie, navrhovať a vytvárať metodologické vývojové trendy.
• Rečnícke schopnosti... Organizátor učiteľ často musí organizovať koncerty a školské súťaže, organizovať slávnostné linky, zhromaždenia, večery a stretnutia absolventov. Občas má možnosť vystúpiť na rodičovských stretnutiach (aj celoškolských), na učiteľských radách, seminároch, stretnutiach s kolegami z iných škôl. To všetko si vyžaduje, aby sa odborník vedel správne prezentovať (samoprezentačné schopnosti), budovať priebeh prejavu, prezentovať text a posolstvo zaujímavým a zmysluplným spôsobom. Ktokoľvek môže byť zastretý, plachý, ticho alebo nezreteľne hovoriaci, ale nie učiteľ-organizátor.

Inak ho jednoducho nebudú počúvať. Ale v istom zmysle je organizátor vodca, vodca, ktorý musí viesť tím za sebou. Našťastie sa trénuje rečnícke schopnosti. Aj online kurzy vedia „pokecať“ s tými, ktorí sa toho veľmi boja.

• Kreatívne myslenie. Súťaže, propagačné akcie, projekty, prázdniny - na učiteľa-organizátora sa valia nekonečným prúdom. A ak „kreatívne pramene škrípu“, človek túto lavínu jednoducho nevydrží. Pre profesionála je takéto prostredie normou, formou života. Cíti sa sebavedomo, aj keď potrebuje mať v hlave niekoľko scenárov, aplikácií, nápadov naraz. Život v tomto tempe je jednoduchší pre kreatívnych ľudí, ktorí nemusia niekoľko nocí presedieť nad dvojstranovým scenárom. Ľahko sa vytvárajú nápady, rýchlo reagujú na ďalšiu kreatívnu výzvu, organizujúci učitelia majú čas urobiť všetko.
• Schopnosť pracovať v multitaskingovom prostredí. Práca učiteľa-organizátora nie je rutinná – obsahuje prvky, ktoré sa nebudú opakovať zo dňa na deň. Samozrejme, veľa je cyklické, plánované činnosti sa často navzájom opakujú. Ale záleží na pohľade na povolanie samotného špecialistu. Každému, kto je iniciatívny, nepostráda perfekcionizmus a s nadšením sa púšťa do nových akcií, sa darí aj projektom, ktoré na prvý pohľad nie sú najzaujímavejšie.

A zároveň musíte urobiť niekoľko vecí naraz: naplánovať napríklad Deň učiteľov, natočiť školské správy, pripraviť sa na súťaž v produkcii environmentálnych médií, zorganizovať intelektuálny turnaj pre základné školy... Samozrejme, nie každý môže pracovať takto.

• Pedagogický takt. Povolanie učiteľa, ako každý vie, je spojené s vysokým profesionálnym stresom, s „vyhorením“. Deti môžu manipulovať s dospelými, správať sa nie vždy predvídateľne a často neslušne, surovo. Učiteľ nemá právo im napadnúť, prejsť do kriku a urážok. Nemôže dieťa vyhodiť z triedy (je predsa zodpovedné za jeho život a zdravie), nemôže sám zabuchnúť dvere.

Funguje tu profesionalita, emočná stabilita a pedagogický takt. Tam, kde bežný dospelý človek stratí nervy, učiteľ zaradí potrebné techniky a metódy na riešenie konfliktnej situácie.

• Znalosti z detskej psychológie, uplatnenie v praxi. Vidieť a počuť dieťa, a čo je najdôležitejšie, rozumieť mu, nie je samozrejmosťou. Toto je naučené. S využitím dostupných vedomostí učiteľ-organizátor včas uvidí problém, bude asistentom dieťaťa v ťažkej situácii, dokáže nadviazať dôverný kontakt s rodičmi atď.

Hlavným nebezpečenstvom pre cvičného učiteľa-organizátora je profesionálne „vyhorenie“. Týka sa to najmä tých odborníkov, ktorí sa snažia obsadiť popredné miesta v súťažiach, ktoré ovplyvňujú hodnotenie školy. A osobné vlastnosti často pomáhajú vyrovnať sa s takýmto tlakom.

Pozorný, zodpovedný, energický, reflexívny – to všetko sa dá povedať o dobrom učiteľovi-organizátorovi. V práci mu však môžu pomôcť iné vlastnosti.

• Sociabilita... Učiteľ-organizátor nie je práca na stole. Musíte veľa komunikovať, spájať ľudí so svojimi nápadmi, pracovať v partnerstve. Aby ste to dosiahli, musíte byť schopní komunikovať: nájsť spoločné témy, správne vyjadriť svoju myšlienku, vedieť inšpirovať a inšpirovať sa.
• Otvorenosť... Deti cítia úprimných a otvorených ľudí, ktorým sa môžu zveriť a nasledovať. Izolácia a odlúčenosť sú preto najnežiaduce vlastnosti niekoho, kto pracuje s deťmi.
• Schopnosť reagovať... Deti prinášajú do kolektívu nielen svoje radosti, ale aj problémy. Dokážu ich skryť, no zároveň prejavia túžbu podeliť sa o to, na čom im záleží. A dobrý učiteľ túto požiadavku určite uvidí. Neignorovať to, nezostať ľahostajný – to je dôležitá vlastnosť učiteľa.
• Sebavedomie... Bez nej je ťažké realizovať pedagogické ambície. Bez nej nemožno viesť ľudí, veľký detský kolektív. A niekedy musíte svoje rozhodnutia obhájiť.

Hlavnou požiadavkou na odborníka je ukončené pedagogické vzdelanie. Konkrétne učiteľ-organizátor sa na vysokých školách prakticky nevyučuje (občas sa táto odbornosť objaví okrem iného aj pri rekvalifikácii). Ale na učiteľských fakultách to môže ísť ako špecializácia (napríklad "Učiteľ 1. stupňa ZŠ. Učiteľ-organizátor"). Aj keď človek vyštudoval učiteľstvo a získal titul učiteľ psychológie alebo psychológie, môže pôsobiť ako učiteľ-organizátor.